生理学教学改革方法探索

王达菲

【摘要】 现阶段我国基础医学教育水平不断提高，但在生理学教学过程中仍然存在一些问题，如学生基础知识能力丰富，但临床实验缺乏。為进一步培养学生的思考能力，生理学教学不应该止步不前，而是应该密切与实验教学相结合，让学生一边学习一边思考，从而培养出真正掌握生理学知识的高素质学生，不断提高学生发现问题、独立思考解决问题的能力。

【关键词】 生理学;基础医学;教学改革;

生理学课程时每位医学院同学的必修课。生理学课程的教学不仅仅要教授给同学们医学理论知识，而且要指导学生进行一系列的实验教学。随着医学知识的不断丰富，每一位医学专业的老师都应该更加严格要求自己，培养出更适应时代趋势的医学工作者。对于每一位医学同学而言，单单掌握课本中的知识是远远不够的，需要与临床实践结合起来，将理论用于实践，但很多同学没有意识到这一点，这就需要老师在教学过程中不断向学生渗透实验的重要性，力求培养出能够独立思考的高素质医务工作者。

本文针对现阶段生理学教学过程中存在的问题，探索并提出以下三种改革方法。

一、教学联系生活，培养学生学习兴趣

生理学课程是一门相对困难且枯燥的课程，刚开始接触课程的同学可能存在排斥和抵触情绪。但如果老师能够及时引导，让学生发现生理学课程的魅力，就能够大大提高课堂效率。

在教学中，教师应该将课本内容联系到生活中可能会出现的现象供同学们思考。例如，教师可以提问学生，当同学们剧烈运动出很多汗后是不是感觉尿量会减少，那么不光出汗会减少尿量，当一个人大量失血后，也会存在尿量减少的情况，这两种情况有什么不同呢？或者当同学感到口渴喝了很多水后会感到尿量增加，如果不是喝水而是喝生理盐水尿量会增加吗？这两种情况身体内部的变化原理是否相同呢？

这些简单的问题都是大家在生活中常常遇到的，教师善于总结问题和引导学生，就能够及时吸引同学的注意力，把原本枯燥的问题生活化。让同学们积极去探索，和生活实际相结合，最后由老师告诉同学们其中的生理学原理，通过生活中的例子，能够让同学们打开自己的头脑，不被禁锢在书本之中，及时感受到学习的乐趣，调动了学生的学习积极性，能够在教学活动中获得极大的参与感，并极大的提高教学效率和学生的学习效率。

二、以问题为导向，培养学生思考能力

早在上个世纪60年代，国外学者就提出了基于问题的学习模式，之后便吸引了各国医学工作者的注意。我国部分高校虽然已经使用过该方法，但是普及力度不够。

基于问题的教学模式可以大致分为四个阶段。教师首先在班级内将学生进行分组，为每组学生布置相应的问题。之后学生分为各个小组合作探究问题，并得出答案。每个小组选出代表向全班同学讲述解题思路，并由老师和学生一起进行评价。

例如，在讲授骨骼肌系统时，可以将其与心肌系统结合起来设置问题分配给各小组讨论二者的异同点。小组讨论过后分别发言，有的同学发现二者生理结构不同，有的同学发现二者的收缩机理不同等。通过预设问题供同学们思考，能够提高学生独立思考的能力。通过学生自己的思考，会对课本知识有自己的见解，也会有更深的印象。因此，学生们带着问题学习与讨论时是一个主动学习的角色，真正的是自己在思考，而不是老师在灌输。

但是，基于问题的教学模式仍然存在一些挑战，如学生需要自己搜索大量资料，学校应该为学生提供相应数据库。其次，部分同学自主学习意识薄弱，并不是所有的同学都适合这种教学方法，在教学时还应该因材施教，不能对所有学生使用一种方法，要意识到学生之间的差距。

三、重视实验教学，提高学生解决问题能力

生理学教学不只是一门理论性课程，更是一门实践性课程。老师进行这门课程的教学时要注重培养学生的操作能力，学生只有具备操作能力后，才能称得上是一名合格的医务工作者。学生在学校没有办法去动手实践，教师和学校应该为学生的实践提供平台。

如家兔实验时，可能会可供实验的动物数量比较少，学生很多的情况，教师可以让学生们同时记录多个观察指标，如将多个肌肉的实验同时观察，让同学们记录数据，对比观察。通过实验教学，能够将课本中的数据和指标生动的展示给同学们，能够提高同学的动手能力，是一次锻炼机会，学生们也会在实验中发现学习的乐趣，也会更加珍惜实验学习。教师不仅仅要教会学生生理学的基本知识，更要重视实践任务的实施。传统的生理学教学课程中实践教学时间较短，为进一步培养出高素质的医务工作者，应当勇于调整教学安排，重新规划教学内容，根据学生的学习情况合理地增加实验教学的时长，重视学生生理实践能力的培养。

同时，实验教学环节也应该设置明确的考核指标，有的同学在实验课时表现的较为松散，这样不会达到我们想要的教学效果。教师应当让学生在每次实验课结束后都要撰写实验报告，对上交后的实验报告进行评分。将分数算到学生最后的课程成绩中，以此提高学生对实验课程的重视。

教师可以和校外医院进行沟通，带领学生参与一些简单的体检测量工作，如进行心率和肺活量的测量，让学生能够尽早的接触到实际工作。此外，教师还可以积极的引导学生进行疾病预防与宣传工作，如在流感多发季节，让学生们在附近社区内宣传流感预防活动，加强学生对知识的理解能力，让学生提早走出校园，更快的了解临床工作。

每一位医学专业的老师都是未来医务工作者的引领者，教师应该严格要求自己，不断学生生理学理论和实践知识，不断地丰富自己的课堂教学，努力发现生活与教学之间的联系，将生活中的问题带给学生，让学生自己思考，并且通过合作交流提高自己解决问题的能力，更好的适应时代发展趋势。在教学的同时，与临床实践结合起来，将理论用于实践，不断向学生渗透实验的重要性，努力培养出一批高素质医务工作者。

【参考文献】

[1]李建化《探索生理学教学改革培养创新型医学人才》[J];健康管理，2018年1月

[2]杨帆《高职医学生理学实践教学改革刍探》[J];高教论坛，2018年12月