让爱回归

严凤平

情况分析：“我无所谓”—离家出走的孩子让人揪心！

一天上午，八年级的一位班主任找到我，神情略有慌张，说班里有位覃姓同学最近经常离家出走。班主任告诉我，小覃原来聪明懂事，学习成绩也还不错，遇到老师会主动问好，而且课间经常到老师办公室来问问题，可谓“聪明好学”，只是写作业有些拖拉。因为他是老师办公室的常客，所以很多老师对他印象很深，都挺喜欢他。只是最近，班主任感觉小覃像变了一个人一样，眼神比较空洞，没有以前的朝气，上课时，他的眼神也总是在游离，虽然人在教室，眼睛盯着黑板，但心早就不在教室了。

一天晚上，小覃和父母吵了架，然后又离家出走，一夜未归。班主任很担心，于是找到小覃想了解更多的情况。但小覃比较敏感，防御心很强，而且有点玩世不恭，一直嬉皮笑脸，答非所问，眼前的小覃仿佛在表达：“我真的无所谓了！”班主任非常担心小覃的情况，怕他心理出问题，以后会更加严重。

探知原因：“又爱又恨”—对母亲的感情很矛盾！

小覃的父母在学校附近的一家工厂上班，比较辛苦，小覃有位哥哥在深圳的一所高中就读。父母对他的期望很高，尤其是母亲，和小覃聊天时十句话有九句半都是围绕学习。母亲比较强势，对小覃缺乏耐心，经常批评小覃写作业不够麻利和喜欢拖拉，骂他笨手笨脚，甚至还拿衣架赶他、追打他。不但如此，母亲还说一些伤害其人格尊严的话，例如“你再不好好学习，以后就拿个盆子上街去乞讨好了！”。父亲不但不阻止母亲，还上来帮助母亲，让小覃更加无助。除此之外，母亲还时常向小覃提起自己12岁时就外出打工的艰辛经历，以此要求他好好学习。母亲也总爱拿小覃和哥哥进行比较，说哥哥不需要她那么操心。每当此时，小覃就心碎一地。小覃告诉我，对母亲的感情很复杂，可谓“又爱又恨”！

至此，小覃离家出走的原因基本清楚：母亲对小覃的期望过高，对小覃的要求太过“卓越”，不仅要求其成绩好，还要求他的学习习惯也要和自己所希望的一致，让小覃颇感压力;父母和小覃聊的最多话题就是学习，让小覃感觉自己俨然就是一个学习机器;母亲时常有侮辱人格的言行，将小覃比作乞丐，拿他和哥哥对比，甚至打骂，让他颇感压抑和愤怒，自尊心深受伤害。青春期闭锁的心理又让小覃显得性格有些孤僻，不能将内心的秘密与同学分享，以寻求必要的帮助。于是，敏感、压抑、羞愧、愤怒，各种情绪交织在一起，最后用离家出走对周围的世界进行无声的反抗。

得力措施：“让爱回归”——改善亲子关系是根本！

初中生正处于自我意识迅速发展的时期，其独立意识和自尊心逐步增强，人际交往中的封闭性与开放性并存，生理的发展速度快于心理，因而容易产生矛盾的心理，情绪波动较大，加上学习压力大，如果亲子关系不和谐，学校的人际关系又不理想，很容易导致孩子离家出走，可能会造成严重的后果。因此，需要提升亲子关系的质量，让爱回归，。

◎ 改善亲子关系的质量是根本

青春期的孩子生理的发育速度非常快，且日趋成熟，但是心理的发展速度滞后，因此容易出现矛盾心理。加之，孩子确实非常辛苦，在学校要接受老师的教育，在家要接受父母的教育。如果父母过度地“压迫”孩子，往往会适得其反，让孩子出现逆反或抑郁的心理，导致孩子离家出走，出现可能的危险因素。因此，父母需要改变家庭教育的方式：不要用太强势的教育方法，对孩子多点耐心;不要出现有辱孩子人格尊严和自尊心的言行，更不要打骂;不要拿自己的孩子和别人家的比，也不要拿他和兄弟姐妹比。当孩子一旦出现离家出走的行为后，父母要积極从自身找原因，和老师一起研究对策，给孩子一点自由的空间，同时对孩子进行心理疏导。

◎ 提升友谊获得支持感是关键

进入青春期的孩子，开放性与闭锁性共存，尤其是一些性格孤僻的孩子，虽然内心有着各种小秘密，但是他们不希望其他同学知道，对周围的人存有一定的敌意和戒备心理。因此，对于这类孩子，要让他们能够在班级里结交一些志同道合的朋友，帮助他们提升友谊的质量，获得一定的支持感。为此，教师应了解孩子，发现孩子的兴趣和特长，给予他们表现自己的机会并鼓励他们，同时鼓励同学们向他们伸出友谊之手，体现班集体的温暖！

◎ 学习恰当的释压方式是补充

一个人压力太大，又不会运用一些合理的释压方式，就像是一个不断往里面打气的气球，终会有爆炸的一天。青春期的孩子尤其是初中生，由于身心发展的不平衡性，稍微遇到一点挫折，就会导致压力与情绪反应，所以应当学习一些合理的释压方式。常见的释压方式有：有氧运动、倾诉、听音乐、阅读等。当初中生学会了释压方式，遇到烦心事时，便不至于将压力或负性情绪积累太久，更不会采用“离家出走”这种极端的行为方式。

效果反思：“让微笑定格”—感恩大家的关怀！

通过家校一段时间的努力，小覃慢慢懂得在成长的道路上，遇到一些困难和挫折在所难免，而“离家出走”是一种非常消极的极端行为方式。同时，小覃开始学会一些合理的释压方式，他理解父母的善意，也知道他们教育方式的不足。

父母也做出了适当的改变，不会对他做出有辱其人格尊严、损伤其自尊心的言行，也不会再用衣架去赶他、打他。父母对小覃多了一些倾听，也多了一份耐心。在陪伴小覃学习的同时，更多了一份关爱和温情。

班级为小覃提供了表现自己的舞台，他也越发自信了。更令人可喜的是，小覃知道了自己的兴趣、爱好，也结交到了一些志同道合的朋友。老师和同学在小覃遇到困难时，都愿意伸出友谊之手。在随后的日子里，小覃再也不曾离家出走，脸上露出了久违的笑容。

其实，学校教育也好，家庭教育也罢，在孩子的成长过程中，多一份耐心和倾听，少一份急躁和打骂，给孩子一点自由的空间，让爱回归，孩子才能更好地发展。