小学体育教学要适应体育教学的发展

邓艳丽

摘要：学校体育运动是学校教育的一个重要组成部分，体育运动是培养学生健康体魄和优良品格的主要手段。实践证明，通过体育教学可以帮助学生养成正确的思想，树立正确的人生观。

关键词：体育教学;德育;教学渗透;健康成长

学校体育运动是学校教育的一个重要组成部分，体育运动是培养学生健康体魄和优良品格的主要手段。实践证明，通过体育教学可以帮助学生养成正确的思想，树立正确的人生观。

学校体育可以分为体育教材和德育教育两大类。在体育教材中可分为理论和实践两方面，理论部分包括体育的目的和任务，它可以提高学生对体育的正确认识，形成锻炼身体的意识，提高学生对自然环境的适应能力，为学生养成终身锻炼身体的习惯打下良好的基础，因此，理论教学是教师有目的地向学生进行思想教育的重要手段。体育教学的实践部分是体育教学的重要内容，它相当于体育运动的技术部分，每种技术都有自己的特点。例如，田径运动有时会使人感到枯燥乏味，在讲解完动作要领之后，可以利用比赛的形式进行完善，学生是参赛者，学生是评委，体育教师随时指出每个人的动作缺陷，及时纠正，及时改进，寓教于乐。学生爱上这样的课，也会有很大的收获。根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化。例如在教学低年级的30米跑中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、接力跑、折线跑等，丰富教学内容的内涵。在进行队列队形练习时，让学生学大雁排排队、推火车等形式，提高学生参加练习的积极性。小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，因此容易引起学生的厌倦，因此，把教学内容进行游戏化，让学生在就能体验乐趣的同时掌握一定的技能。让孩子们在玩中学，玩中练，促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣。在更好地完成小学体育教学过程中，我们要做到以下几点：

一、教学内容要多元化

如果教学内容单一、重复，即使有利于学生动作技术的掌握，但容易引起学生厌倦。此时我们可以把教学内容进行游戏化的改造或者把教学内容联系到我们的生活当中，例如在练习高抬腿时我们可以看作是爬山，练习慢跑就把它当作是一次野游，我们还可以把打沙包、跳绳等运动引入到课堂教学当中。另外，适当的教学内容还需我们精心设计一些图片和多媒体课件。图片具有逼真、美观等特点，它可以刺激学生活动的欲望。多媒体可以开拓学生的视野，给学生以深深的触动。“教学有法，教无定法但贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点采取灵活多样的教学方法。    二、要注重培养良好的意志品质

体育的课堂教学，需要有一定的难度，但难度的标准是：只要努力，绝大多数学生都能达到要求，教学中从严从难要求，培养学生克服困难的能力，同时要深入了解学生心理状态、身体条件和运动基础。注重学生意志的培养。让学生对自己高标准严要求，有的学生在做跳山羊动作时，由于踏跳不准，撞到山羊身上了，以后见到山羊就害怕，以为自己怎么也跳不过去，久而久之也就放弃了。这时，作为一名体育教师就要及时了解情况，激励学生勇于面对困难，奋发向上，敢于挑战，直到成功。意志在体育活动中有着显而易見的重要性，培养学生的意志品质，可以锻炼学生的意志，增强他们克服困难，战胜困难的信心，并且有助于提高学生的学习成绩，促进他们德、智、美、劳各方面的全面发展。做为小学体育教师，在体育教学中，我们不但教给学生必要的运动知识、技能，更要培养好学生的意志品质，我们不仅是一名普通的教师，我们更是塑造人类灵魂美的工程师。

三、体育教学要发挥榜样的作用

在体育教学中，教师的行为，举止对学生的心理影响是十分显著的。要想培养学生良好的品质，教师本身就必须有坚强的意志，在课堂教学中，教师要讲解清楚，示范规范，言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶。同时教师的示范不仅仅是技巧、技能的展示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那些意志薄弱的学生。在课堂教学中，教师要勇于吃苦，不怕受累，教师要顶太阳、迎风吹，工作认真负责，各种活动和同学们一起做，尽量满足学生们的求知欲望，积极陪学生们练习，耐心帮助同学们改进，创造出一种同学之间、师生之间相互尊重、相互鼓励、相互关心，团结友爱的和谐气氛，以提高学生克服困难的信心和勇气。总之，要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励学生，从而达到教育的目的。

四、体育教师要加强学习，不断提高水平

一个好的体育教师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。这就要求体育教师既要不断加强政治、专业理论的学习，也要加强现代教育技术的学习，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育教学水平适应二十一世纪体育教学的更高要求。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦、厌烦，只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。

学校体育具有神奇的魔力，它能把学生团结在一起，它能使学生积极向上勇于拼搏，它能使孩子们形成独特高雅的气质。

在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我教育等品德能力培养的轨道上来，充分发挥学生主体作用。利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生之间、学生之间民主、平等的交流与合作，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力，这种能力的培养，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。例如在体育课的加速跑中，经常有学生摔倒后立即爬起来继续参加练习，此时教师要及时给予恰当的鼓励和表扬，这样对其他同学也会有很大的鼓舞，对学生道德培养以及拼搏进取的精神有很好的作用。由于体育教学的特殊性，与其它学科的教师相比，体育教师与学生之间更有着一种特殊情感，体育教师可能比其他教师更多了一份人格感染。因此，体育教师要以自己的优美语言、优雅的行为、整洁得体的衣着……给学生以耳濡目染。正所谓“身正为师，学高为范”，当体育教学中的“育”与人格教育的需要不相符时，那就只有教师的道德修养才能起到有效性的教育作用。

体育教学中既要发挥德育渗透的优势，还要根据事态形成和发展适时进行教育，学生高尚品德的形成，是在一定的环境下通过具体的实践形成和发展起来的，实践证明，体育教学可以培养学生热爱祖国、热爱人民、团结奋进的集体主义精神，尊重他人、诚实、有礼貌的高尚道德品质，我们的小学体育教学，就以“树人”为目标，将德育内容寓于体育教学之中，提高学生的身体，心理素质，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下基础，为社会需要的合格人才贡献力量。

体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，它是唯一一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位。小学生好玩、贪玩、求新、求异，这就要求我们要用新鲜的事物或形式来刺激学生，满足学生的心理需求，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。学生在整个学校生活中都要接受体育教育，新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，教师要选择多种多样的内容，采取不同的形成和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内我们教师要不断地 去发现、去探索、去创造、去实践，以便我们的课堂理念更贴近学生的需要。

参考文献：

[1]邵伟德;王治军;俞富根;运动体验式教学在小学体育教学中的运用探讨[J];中国学校体育;2010年第02期

[2]季浏;体育心理学[M];北京：高等教育出版社;2010年