合作学习在初中物理实验教学中的实践研究

李学伟

【摘 要】物理是人们在生产生活当中重要的一门学科，并且在理科三门学科当中，物理也是非常难的科目，为提升初中物理教学质量，促使学生物理学科成绩提高，教师可以在初中物理教学中使用合作学习教学的教学理念对学生进行教学指导，通过合作学习在初中物理实验教学中的实践，对物理教学产生巨大的帮助。

【关键词】合作学习;初中物理;实验教学

引言：

初中物理实验教学是一门实践学科，主要目的是提升学生的动手能力，使学生通过实践教学观察物理实验中发生的现象，掌握物理基础知识。此外，合作学习的教学模式能够促进学生之间加强沟通、和谐发展、良性竞争，将学生的自主性得到发挥，促使物理实验教学的质量得以提升。

一、初中物理合作学习现状

虽然合作学习在初中物理实验教学中有非常好的优势，并且国家也要求初中物理教师在实验教学过程中使用这种教学法，但现阶段初中物理合作学习教学中有很多因素影响教学效果，本文简要对初中物理合作学习现状进行介绍。

（一）教师使用理论教学为主

初中物理学实验教学中，很多教师在初中物理课程中使用理论教学方法对学生进行教学。理论教学方法虽然能够在短时间内让学生掌握物理学相应的公式和计算方法，但长时间的理论知识学习会让学生产生枯燥感，对学生的动手能力提升会造成一定的影响，并且，长时间的理论教学会影响学生的合作学习。学生没有实践教学，只能凭借想象力去联想实验流程，何谈合作学习有效性。

（二）教师合作学习教学方法经验不足

虽然教师在初中物理实验教学过程中引导学生使用合作学习的模式进行实验教学，但教师在教学方面仍存在非常多的问题，教师经验不足是最为常见的问题。由于教师经验不足，导致无法管理学生在初中物理实验合作教学中的积极性，很多学生在实验教学过程中不能进行合作学习，每个人对实验都有兴趣以及不同的想法，导致学生在过程中产生争执，影响教学环境，导致教学质量下降。

二、如何在实验教学当中使用合作学习教学

要想在初中物理实验教学过程中使用合作学习的教学模式，使学生掌握初中物理实验基础知识，并提升相应的动手能力，就必须使用合理的教学方法，引导学生在实验当中进行合作学习。本文主要探讨如何在实验教学当中使用和讯作教学。

（一）合理分组

教师要对班级中每个学生在物理学科方面的学习能力做了解，将学生群体根据学习情况的不同划分成不同的小组，使学生以小组为单位进行学习。教师在教学过程中通过实验教学，并提出相应的提问，让学生在小组内部进行讨论，以此实现学生合作学习目的。学生在学习当中不仅能够通过合作学习目的达到小组成员之间相互讨论、互相配合、互相验证问题的良好现象，同时也能激发学生的学习动力，让学生在物理实验教学过程中，通过合作学习的模式不断探索，提高物理综合应用能力。

比如，在人教版八年级物理上册第四章光现象第二小节《光反射》的学习过程中，可通过对学生进行光反射实验教学，让学生在学习过程中以小组为单位进行实验，并且在实验过程中，每个学生要做到合作学习，通过对光实验反射现象的反射定律进行学习，明白在反射现象中光路的可逆性，并且教师可引导学生进行问题探究，通过合作学习的探究模式，引发学生思考，让学生在问题过程中合作学习，提高合作学习教学有效性。

教师可提出以下问题：一束光以平面30度的角度进入到水面当中，根据折射定理请画出光线在水下的传播路径，同时再画出光在水面上的路径，学生在合作学习当中，通过对该问题的探究与思考，画出相应的光的传播路径，并且通过小组内部讨论确定答案的正确性，以此提高学生对光现象知识的掌握程度。

（三）学生之间要相互尊重

在实验教学合作学习过程中，每个学生要做到合作学习过程中对小组成员做到尊重，因为每个学生在思想上都有不同的想法，因差异性会产生一定的分歧，为减少实验教学过程中的矛盾，各个小组成员之间要互相尊重、互相理解，通过合作学习的教学模式，学习他人的优点，减少本身的缺点，提升每个人都物理综合素养，加强物理学知识掌握程度。在教学过程中，优秀成员教导学习成绩比较差的学生，巩固物理基础知识，差生也可向学习优秀的学生进行学习，弥补自身不足，提高自身能力。

比如，在人教版八年级物理下册第七章第一小节《力》的学习过程中，教师可展示摩擦力的存在，并且提出的问题，让学生进行思考。对于学生产生意见分歧的現象，教师要做引导，让学生通过对分歧意见进行探讨，从而总结出正确的规律。

教师可提出以下问题：现有一个正方形方块向前推进，众所周知，摩擦力与施加的力是相反的方向，那么如果正方形方块处于推进带上，那么这个摩擦力的方向是向前还是向后？学生通过对该问题的进行思索并探究，利用合作学习的模式解决这个问题，针对探究过程中产生的分歧现象，学生要尊重对方的想法，并且展示自身的想法，要确保求同存异，并且进行实践探索，从而证明理论的正确性。这样能够激发学生的良性竞争，提高学生的学习积极性。

三、结束语

综上所述，教师在初中物理实验教学过程中引入合作学习的教学模式，通过其学生对实验教学的积极性，塑造良好的教学环境，使初中物理实验课堂处于和谐愉快的氛围，提高学生积极性，使学生在物理学习过程中不断前进，不断探索。

参考文献：

[1]文幸军. 浅谈农村初中物理教学中"小组合作实验"模式的实践[J]. 读天下（综合），2020，000（012）：P.1-1.

[2]石焕发[1]. 小组合作学习在初中物理实验教学中的重要性[J]. 儿童大世界：教学研究，2019（4）：50-50.

（作者单位：贵州省毕节市赫章县古基镇初级中学）