财经素养教育：重构教育与生活的内在联系

薛端斌 桂可真

2013年，经过调研和论证，深圳市锦田小学开始了新生活教育实验。新生活教育实验以“生活成就教育，教育创新生活”为指导，通过“创造新教育，创造新生活”重构教育与生活的内在联系，强调教育与生活的联系。锦田小学以课程开发、教学模式、课程评价三个方面为中心，朝多个方向进行了积极探索。在课程开发方面，积极挖掘外部力量，寻找可以为学校赋能的教科研专家团队，利用综合实践课开展财经素养教育。在教学上，强调学生的体验与实践，形成了体验式教学模式，引导学生自由提出问题，自主探究、解决问题，有效提升了学生的财经素养和综合能力。

水贝珠宝市场是锦田小学周边最为重要的商业活动中心。我们意识到，珠宝市场的建立、珠宝市场中的劳动分工、珠宝的消费以及珠宝的投资等是财经素养教育的极好素材;锦田小学的学生家长，是珠宝行业人士，是财经素养教育的有力支撑。在专家团队的指导下，我们整合语文、数学、美术课程，整合校内外资源，将“探究水贝珠宝市场”作为三年级项目式学习的主题。

我们首先带领学生们针对珠宝市场进行头脑风暴：珠宝市场为什么开在水贝？珠宝市场里面有没有假货……教师与学生将问题分成了“珠宝市场起源”“珠宝”“营销”三个类别，并以此进行自由分组，进行实践探究。结合学生提出的问题，学校邀请了学生家长举办专题讲座。讲座围绕珠宝的种类与价值、珠宝的流通过程，让学生初步了解珠宝合理消费的判定要素，形成控制欲望、合理消费、量入为出的观念。

在此基础上，我们带领孩子们走出校园，感受珠宝市场的真实运行状态。在水贝万山，各个小组帶着不同的问题寻找答案。第六小组带着“为什么看起来差不多的珠宝价格差得很多”的问题走访商户，最后总结出“珠宝的价格不仅由材质决定，还受到品牌、设计、销量等因素的影响”的结论，进一步走访发现，设计与版权也决定了价格的高低。可谓是意外的收获。

探访水贝珠宝市场的活动中，我们以综合实践课为中心，辐射英语、数学、美术等学科。以英语课为例，学生们学习“how much 、here is…、do you like this”等句式，学习听、说、读、写常见的珠宝单词，并在实地走访水贝珠宝市场后，设计了一个完整的珠宝购买的英语课本剧。内容包含买珠宝货比三家的过程，用微信支付还是刷卡支付的思考……孩子们不仅完成了英语的学习，还了解了消费的技巧与方式，感受了贸易的全球化和国际化特点。

活动结束后，除了常规评价，还加入了小组互评、学生自评、教师评价、家长评价以及专家评价，从多个角度对学生进行全面的评价。通过问卷的形式，了解学生在活动探究中的表现。

财经素养教育开展以来，深受学生和家长的喜爱，学生在获得学习与体验的同时，还将收获传递到了家庭，培养了尊重他人、理解父母、传播好的行为习惯。更重要的是，财经素养教育把课桌搬到了社会这个大课堂，打破了校园的围墙，重构了教育与生活的关系，实践了“生活即教育，社会即学校”的教育理念，丰富了“新生活教育”的内涵。