小学课间体育游戏创编及多元效应

李坚

【摘  要】  游戏教学法在小学体育教学中的实践运用取得了显著的成效，体育游戏受欢迎程度较高，也符合小学生生性活泼好动的特点，能培养学生的运动兴趣。小学阶段的学生大都精力旺盛，课间也是他们释放精力的重要时段。本文论述了运用体育游戏的方法来对小学生课间活动进行组织和安排，利用有限的课间时间来创造无限的快乐，丰富学生的课余文化生活并探索其多元化效应。

【关键词】  小学;课间游戏

在我国素质教育全面推进的大背景下，中小学对学生身体素质发展的重视程度越来越高。小学阶段的学生正处于身体全面发展的关键时期，科学地进行体育锻炼对他们来说就显得尤为重要，光靠每周三到四节的体育课显然不够的。把课间时间利用起来组织学生进行课间游戏，既符合小学生活泼爱玩的特性，又能达到让学生缓解疲劳的目的，还能促进学生的身体健康发展，愉悦身心，一举多得。但是，小学课间游戏的实施还存在一定的困难，小学阶段学生数量众多，高中低年级学生身体素质情况有着显著的差异，师资的短缺、活动场地器材配备不足等都在一定程度上限制了课间游戏的开展和普及。

一、课间游戏创编的原则和方法

大部分学校课与课之间的休息时间都是十分钟，有些大课间会达到四十分钟，但总体来说时间较短。教师编排游戏的时候要考虑到时间的局限因素，开展一些简单、便于操作以及方便管理的活动项目，同时课间活动期间学生的运动量不宜过大，否则会影响学生下节课的学习效率。课间游戏的创编大部分以体育类的项目为主，体育游戏的编排首先应遵循的是安全的原则，在此基础上增加一些趣味性，让学生们乐于参与其中。其次，课间游戏还需要达到一定的锻炼效果，通过课间游戏增强学生体质，促进学生身体发育。小学生还处在接收知识的启蒙阶段，课间游戏的编排也要适当采用启发性原则，培养学生的认知能力和热爱体育锻炼的兴趣，还能在一定程度上开发学生的智力。所以，我们在编排游戏的过程中要遵守上述安全性、锻炼性、启发性等原则。

游戏创编首先是要选择一些适合小学生的运动素材，教师应挑选一些容易开展和方便管理的运动项目，比如中低年级学生喜爱的踢毽子、跳皮筋、丟沙包等，高年级学生可以利用课间组织类似拔河、接力跑等群体性的活动。课间体育游戏编排、组织和实施对体育老师的专业素养也提出了更高的要求，需要教师制定相应的教学计划。老师在制定具体实施措施的时候还应当考虑到通过课间体育游戏活动的开展能达到一个什么样的目标，而不是只是为了让学生单纯打发时间而开展，同时还要制定一定的游戏规则来规范该项活动的开展，而不是无序进行。

二、课间游戏创编实例

课间游戏的创编可以是单纯的体育类游戏，这类游戏可以利用现有的体育教学资源来进行。除此之外，我们还可以在游戏的编排上进行一定的创新，把体育跟其他学科知识相结合，两者相互融合，既能巩固课堂所学的知识，又能提高学生的身体素质，一举两得。

英语、体育相结合的体育游戏。小学阶段的英语知识还处在认识单词的最初阶段，学生对于学习外语的新鲜感往往大于其他课程。教师可以根据各个年级英语课堂的教学内容分别编排相对应的体育游戏，比如，学生在课堂上学到了五种水果的英文单词，体育老师就可以在操场上划分出五个相距一定距离的区域，并把五种水果的图片分别放在五个区域中，图片要尽可能大和形象并有一定的色彩区分度，等到了课间可以把学生集中在一起，告知游戏规则后，老师报出任意水果的英文名字，最后五名到达该区域的同学将被淘汰，直到淘汰25名同学为止，最后剩下的同学都将获得胜利。

数字、体育相结合的体育游戏。教师可以利用数字来进行体育中的左右抬腿游戏来锻炼学生的反应速度和平衡力。按照游戏规则可以把学生分为8人一组，按顺序分配给每位学生1～8中的一个数字，游戏开始之后，老师报出其中任意一个数字，代表该数字的同学抬右腿，其他同学抬左腿，并且要保持一定的时间，时间可以由教师来把握也可以制定一定的时间间隔，比如十秒，二十秒等等，最后，抬错腿的同学和双脚都着地的同学将遭到淘汰。

我们在课间游戏实施的过程中还可以制定一些激励措施，例如学校等部门适当投入一些经费用于购买奖状或者礼品来奖励获得胜利的同学，这样学生参与课间体育游戏的积极性会被充分调动。

三、课间体育游戏的多元化效应

小学体育课间游戏不仅可以锻炼学生的身体素质，同时也能开发学生的智力，从而达到促进学生全面均衡发展的多元化效应。首先，通过学校的精心组织，学生充分利用简短的课间时间，劳逸结合，从本质上能够掌握基本的运动能力，并且把其他学科知识甚至生活常识融入到体育游戏当中，能充分开发学生的认知能力。其次，课间体育游戏可以激发学生的运动动机，从小培养他们对体育锻炼的爱好，形成终身体育锻炼的意识，还能促进学生更加有兴趣地去学习和探知其他学科的知识，充分调动学生学习的积极性和自主性。最后，课间体育游戏也带有适当的个体乃至群体间的竞争行为，能够从小培养学生良好的心理素质、社会适应能力和竞争意识。由此可见，在小学课间开展体育游戏能给学生带来多层面的好处。

四、小学生课间游戏的常见问题

小学课间活动的顺利开展还面临着一系列的现实问题。首先是时间的限制。课间休息时间较短，学生们在课间还有其他许多事情要完成，例如上厕所、更换书本、课前准备、喝水吃东西等等，学生从教室走到课间游戏的活动实施场地还需要花费一定的时间，真正能让学生投入到课间游戏的时间明显是不充足的。其次，是组织形式上的困难。小学年级班级众多，组织开展实施也面临很大的问题，如果要在全部年级开展起来，需要配备并且培训大量的师资，还需要有充足的场地、器械、道具等硬件设施来保证课间游戏的顺利开展，无形中加大了学校的经费开支。最后是安全问题。学生的安全永远是学校的办学之本，体育游戏带有一定的竞争性，实施过程中一些运动损伤、突发事件都难免会发生，老师除了要带领学生进行课间游戏之外，还需要具备一定的观察能力，这也加大了他们的教学压力，这样一来，学校推广课间游戏也会有一定的顾虑。

在小学课间开展体育游戏活动能促进学生多方面的素质、能力得到提升，尽管在实施过程中会遇到各种问题，但为了学生能够健康、全面地发展，教师应该精心设计游戏方式，灵活组织开展形式，为学生的健康成长创造有利条件。

【参考文献】

[1]项江.论体育游戏的游戏性[D].首都体育学院，2018.

[2]王慧玲.体育游戏在教学实践中的运用[J].山西政报，2013 （05）.