构建和谐高效的地理课堂探析

刘武宁

和谐融洽的课堂氛围，高效的教学效果，并让学生快乐地学习是每个老师都希望的。如何使学生愉快地高效地学习地理知识掌握地理技能呢？笔者根据多年的教学实践，并结合新课标的要求认为可从以下几点来实现：

一、注重培养学生学习地理的兴趣

从地理素质教育的实践来看，学习兴趣对于学生的学习是非常重要的。教师应通过自己的教学艺术使学生由被动的学习转化为主动的学习。那么如何使学生从“要我学”进入到“我要学”的境界，并能不断地保持下去呢？

1.帮助学生树立正确的学习动机

要让学生知道不是为了高考才学习地理，更要让学生知道生活中、各行各业中都可用到地理知识，从而让学生感觉到有必要学习地理知识。因此，在日常教学中教学内容要尽可能与生活实际相结合，让学生体会到地理知识的实用性。例如，在讲到对环境有污染的工厂企业在城市中的合理布局时，笔者结合县城汤坑镇的实际规划，让学生讨论分析，从而使学生知道地理知识的有用性，然后形成一定的学习动机。

2.挖掘地理故事激发学生的学习兴趣

好的开头，是成功的开始。地理教学中有很多有趣的小故事，笔者经常收集各种各样的与地理教学有关的小故事，并在教授教材内容前使用，获得了很好的效果。如，在学习欧洲的内容时笔者先讲了冰岛名称的来由，讲洋流时讲了二战时德国潜艇如何利用洋流躲过扼守直布罗陀海峡英军的监听顺利从地中海回到德国军港的故事，经过这样的导入，马上就激发了学生学习新知识的兴趣，这样就可以事半功倍地传授知识。

二、充分利用乡土地理进行教学，做到浅显易懂

乡土地理素材是学生比较熟悉的，如果在日常教学中渗透乡土地理进行教学，使课本中遥远的地理知识变成身边的内容，这不仅让学生倍感亲切，道理也变得浅显易懂。因此，笔者经常采用如下方法教学：

1.常用乡土地理事象解释地理原理

如，笔者讲商店的两个分布原则时，说我们汤坑的麦当劳和鹏泰超市分布在哪？学生们顿时来了精神，七嘴八舌地说开了，然后大家齐声说：麦当劳在市中心，鹏泰超市在郊区十字路口的边上，这样很快总结出了商店分布原则一个是市场最优原则，另一个是交通最优原则。

2.利用教材中的原理和规律来分析、解决乡土地理问题，巩固所学知识

在人文地理教学中，常引导学生用所学地理知识来解释本地的建设和发展问题，让他们充分体会到学习的是生活中的、有用的地理知识，能学以致用。这样学生既增强了学习兴趣，又巩固了所学知识。例如，讲到城市等级划分时，给出梅州市城市人口、各县城市人口以及本县各城镇人口，让学生加以判断，得出市、县、镇是不同级别的城市。又如，在讲到城市规划问题时，展示丰顺汤坑风频图和我们工业区分布图，问学生：如果这个工业区有大气污染则其分布合理吗？若不合理该分布在何处？学生很明显应用已学原理轻松就能分析出结果，既巩固城市的理论知识，又学习了生活中有用的地理，为今后参加家乡建设打下基础。

通过乡土地理的引用既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的思维能力，增长了见识，学生轻松地掌握了课本知识。

三、建立和谐的师生关系

俗话说：“亲其师，信其道。”笔者深有体会，当学生喜欢你时，会与你配合，很有激情地读你这门课，也会包容你工作中的一些不足，在开展探究活动时，学生们会积极地进行探讨问题，能收到良好的教学效果;当学生不喜欢你时，老师讲课像是在唱独角戏，教学活动难于展开，你会感觉如嚼蜡一般。

良好的、和谐的师生关系是教学工作的助推器，能大大提高教学效果。我首先是调整自己的心理年龄，主动了解所教学生的内心想法并适当地表扬和鼓励学生，尽量拉近与学生的心理距离;其次是把自己看作是学生的大哥哥，与他们的关系是平等的，这样学生才愿意接近你，与你做朋友;再次是在生活中关心学生，需要时尽可能地帮助学生。通过努力，笔者与学生建立了和谐融洽的师生关系。学生也在课堂中积极地配合教学，笔者也因此高效地完成教学工作。

四、注重培养学生的地理思维能力

新课标重视对考生的地理能力的考查，对考生的地理能力提出了更高的要求。但从近几年高考评卷专家的点评可看出广东考生普遍存在着地理思维能力的欠缺，从而影响了地理高考成绩。

多年来笔者在日常的教学实践中非常注重学生的逻辑思维能力和创新思维能力的培养，较好地提高了课堂的教学效果。具体如下：

1.在讲述重要概念时，笔者先详细讲解概念的本意，然后再精選用一些练习题让学生练习，从而加深理解概念的要义。

2.多利用高考真题或模拟题引导学生建立思维导图，训练学生的逻辑思维能力。通过一定强度的思维导图的练习，学生的解题思路有很大的提高。

3.师生共同归纳总结类型题的答题规律和模板。在平时笔者让学生隔一段时间就拿出做过的资料，找出相类似的问题主动去分析材料、题目问法、参考答案等的异同，然后以学习小组为单位总结归纳答题思路和方法。

4.重视培养创新思维，拓宽学生思路。创新思维不是凭空想象，而是建立在丰富的多维度的知识之上。高考是选拔人才的考试，学生除了熟悉书本知识以外还要了解社会的发展动态，懂得一定的生态的经济的社会的发展规律，一些地理事物的兴衰演变的道理。为增加学生的这些知识，笔者经常从网上搜集自然的科技的社会的经济建设的图文、视频资料整理后展示给学生学习，并提醒他们从中得到了什么，通过长时间的积累，大大丰富了学生的多维度的知识，且精选一些题目让学生思考练习做到学以致用，这样遇到新材料新问题时，学生就有创新思维能力，也拓宽了解题思路。

综上所述，可知有学习兴趣的学生、融合乡土地理的教学、和谐的师生关系是高效课堂的基础，培养和提高学生地理思维能力是课堂高效优质教学的保障。