浅谈小学语文作文写作教学策略

吕春艳

小学作文教学是小学语文教学的重要内容，能够有效地反映小学生在遣词造句、观察和概括等多方面的能力。因此，小学语文教师要重视写作教学。本文将从“注重小学生写作兴趣的激发”“注重小学生由仿到作的渗透”“注重小学生读写结合的发展”三个角度出发，浅谈写作教学策略，以期提高小学生的写作能力和作文水平。

一、注重写作兴趣的激发

在开展写作教学时，教师要将激发学生的写作兴趣作为提高学生写作能力的前提，使学生在兴趣的推动下，进行作文练习。除了开展课堂写作练习外，教师还可以鼓励学生参加作文竞赛等具有竞争性质的活动，从而有效提高学生的写作能力。

教学案例一：为了能够激发小学生的写作兴趣，教师可以鼓励学生写日记，让他们无拘无束地记录下每天的生活，比如一些新奇有趣的事或印象较深的事物。当然，教师也可以让学生将生活中的见闻全部记录下来，如一棵小草、一只小虫、一个小秘密，等等，量变引起质变，可以提高学生的写作水平。在教学中，教师要指导学生在写日记时自由表达自己的想法，这样，学生就不会把写日记当作负担，而是把日记看成记录生活的心灵驿站，进而对写日记产生兴趣。当学生对写作产生一定兴趣之后，教师可以鼓舞学生参加作文比赛，让他们在比赛中展示自己，从而进一步提高写作信心。因此，教师要在教学中给予学生充分的肯定，使学生在比赛中将自己的写作能力完美地表现出来。

二、注重由仿到作的渗透

教师要注重培养小學生的仿写能力，帮助学生从仿写到写作完美转换。小学生有十分强大的模仿能力，因此，教师可以将“临摹”作为作文训练的方式，将优秀文章作为范文，让学生仿写。同时，教师需要在学生仿写的过程中，让学生练习语言的运用、结构的安排等方法。

教学案例二：教师应当让学生在仿写的过程中学会灵活变通，将文章的内容和写法等吸收内化为自己的东西。当然，教师要让学生在写作中找到范文与自己写作内容的“共性”，引导学生在写作“共性”中体现出个性。比如，在教学《送你一片绿荫》后，教师就可以让学生跟着课文中“用第一人称的写法从几个方面介绍自己喜欢的某种事物的特征”的方法，写一写自己熟悉或感兴趣的事物。学生能在仿写范文的学习中，写出极具个性的文章。通过学有例子、写有样本的写作练习，学生在小学语文写作方面的能力定会有所提升。因此，教师需要注重仿写与写作的有效结合，让学生充分利用范文，学习、借鉴，提高写作能力。

三、注重读写结合的发展

除了写作兴趣以及由仿到写的渗透外，教师还应当注重小学生在写作过程中读写能力的有效发展。在写作中，要与阅读密切配合，这样写出来的文章才能生动感人。如果学生没有通过阅读积攒大量的好词佳句，写出的文章会干瘪无力、枯燥无味，缺乏感情色彩。因此，教师要从教材中为学生挑选名篇佳作，使学生在读写结合的过程中发展写作能力。

教学案例三：在读写结合的写作教学课堂中，教师要充分利用教材具有基本性、基础性、范例性的三个特点，引导学生进行有效的阅读活动，从而在阅读的过程中积攒大量的好词好句。当然，教师也应当在学生摘抄好词好句时，向学生渗透一些写作方法。比如，让学生品味摘抄词句的含义，使学生通过分析，明确运用语言的方法以及文章写作的结构。教师需要让学生在学习的过程中运用读写结合的教学方式，达到以写促读、以读促写的良好教学效果。除此之外，教师要鼓励学生将摘抄的好词好句运用到文章中。比如，在《海滨仲夏夜》中，有这样一句话：愉快的笑声不时从这边飞扬开来。“扬”字用得十分巧妙，因此，教师需要先让学生理解好词好句的含义，明确句子中好的地方在哪里，运用时才能用得恰到好处。

总而言之，教师要紧跟新课程改革的步伐，创设与时俱进的小学语文作文教学课堂，不断提高学生写作能力。当然，在教学中，教师也应当让学生保持对写作的兴趣，促使他们能够快乐地投入到写作练习中。