基于“互联网+”背景对大学生创新创业教育的思考

【摘要】在“互联网+”背景下，我国的大学生创新创业教育取得了很大的进步，但是在高校开展双创教育的过程中还是存在一些问题。针对这些问题，笔者从对双创的认识、课程体系、资金支持、师资队伍建设四个方面进行了思考。

【关键词】互联网+大学生创新创业教育

一、“互联网+”背景下大学生创新创业教育的意义

“互联网+”这一概念最早由李克强总理在2015年的政府工作报告中提出，同年我国举办了专门以大学生为参赛群体的“互联网+”大学生创新创业大赛，迄今为止已经成功举办了四届。政府之所以对“互联网+”背景下的大学生创新创业教育如此重视，是因为：通过创新创业教育可以让学生更加深刻的了解经济环境和时代背景，用互联网思维去思考问题，优化资源的配置，将传统行业与互联网进行有效的融合，使传统行业焕发生机；通过创新创业教育可以激发学生的灵感，催生新行业、新技术、新产品、新的商业模式，给人民的生产生活带来便利的同时也将产生新的经济增长点；为有志于创新创业的大学生提供了一个广阔的平台，使他们能够获得资金、政策和智力支持，提高项目的成功率。

二、“互联网+”背景下大学生创新创业教育存在的问题

（一）对大学生创新创业教育缺乏正确的认识

目前，很多高校未能形成正确的创新创业教育理念，没能深入认识“互联网+”的真正内涵，以致于还是采用传统的教学方法，造成理念与需求的错位。一些高校不重视创新创业教育，视其为边缘课程，不能有效发挥宣传引导作用，造成学生无法认识到创新创业教育真正意义，达不到预期教学效果。个别学校举办了一些创新创业比赛，但是很多项目和所学专业不符，不能学以致用；还有一些比赛因为学校不重视，没有相应的硬件配置，在实际比赛过程中造成了弱者恒弱的局面。

（二）大学生创新创业课程设置不合理

目前很多高校成立创新创业学院，但是在课程设置上却存在很大的不合理性。一是，创新创业课程作为一门实操性强的课程，理应加大实操课的比例，降低理论授课比例。很多学校受师资、场地、硬件、资金等条件限制实操课程的比例非常低甚至没有。使很多的教学环节无法顺利开展。二是，创新创业课程是一套系统的课程，涉及到就业、创业、创新、职业生涯规划等多个方面，很多学校只设置一门课程，这根本无法使学生真正理解创业、就业等一系列的基本概念。

（三）缺乏资金支持

资金的缺乏体现在两个方面。一方面，一些高校由于不重视创新创业教育，虽然成立的创新创业学院但不给予其资金的支持，致使学院无法购置先进的教学设备、建设先进的教学场地、聘请经验丰富的指导教师。另一方面，一些好的创新创业项目缺乏资金支持。部分重视创新创业教育的高校会为大学生提供创新创业培训费、实验耗材费，但无法提供初期的创业资金，需要学生自己想办法解决，致使一些前景良好的项目无法孵化成功。还有很多高校对于培训费、耗材费也无法提供。

（四）师资力量薄弱

当前，具有专业双创教育师资队伍的高校数量较少，很多学校的双创教师是由辅导员来兼任的。条件好一点的高校会给辅导员提供参加双创培训的机会，但是时间一般情况下比较短，学不深，学不透。另外，一个众所周知的情况就是辅导员本身事务性工作比较繁忙，能放在教学上的精力就会十分有限。再者，辅导员在指导创新项目的时候很难和学生的专业相契合，无法提供专业指导。

三、“互联网+”背景下大学生创新创业教育的策略

（一）端正对大学生创新创业的认识

在“互联网+”背景下，高校要端正对大学生创新创业的认识，将双创课程作为一门通识课程进行普及，在课程建设上要下大功夫。广泛地进行双创宣传，要在全校上下形成良好的学习双创的浓厚氛围，让同学们知晓“互联网+”、“挑战杯”、“学创杯”等相关的大学生创新创业赛事，引导同学们广泛地参与其中，并且鼓励同学们从自己的专业出发，开发和专业相匹配的双创项目。鼓励教师要多参加相关的业务培训，熟练掌握先进的教具、软件使用方法，并将其转化为实实在在的教学手段、方法，满足教学需要。

（二）构建科学的大学生创新创业课程体系

要依据“互联网+”思维，构建专业与双创有机融合的课程体系。一方面，在专业课授课过程中加入“互联网+”思维，引导学生结合自己的专业知识，去发现生产、生活中的痛点，并利用自己所学的知识，对产品、技术、服务模式进行创新创造，甚至可以跨学科、跨系、跨学校组建团队，来解决问题；另一方面，丰富双创课程的内容，将职业生涯教育、就业教育、模拟经营、财务管理等涉及双创的课程融入其中，使学生得到整体的锻炼和提高；第三方面，增加实操课程，降低理论课程的讲授，增加师生、学生之间的互动，讓课程的效果更佳形象生动，便于学生的消化吸收。

（三）加大对大学生创新创业教育资金支持力度

开展好大学生的创新创业教育离不开资金的支持力度，主要用在一下四个方面：第一，建设多功能实训教室、模拟经营实训室、创客空间、创新创业展厅等功能性教室，每种教室都承担着特定的教学任务，缺一不可。尤其是多功能实训室和模拟实训室的教学内容非常贴近实际，锻炼学生的实操能力；第二，给具备发展潜力或者参加比赛的学生项目提供资金支持，包括：研发、生产、项目的打磨等环节；第三，每年划拨一定资金支持老师参加创新创业培训，开阔视野，拓展教学能力；第四，邀请学术专家、企业人士来校指导、教学的咨询费用。

（四）打造高效的师资队伍

在“互联网+”背景下，要求高校教师的思维模式紧跟时代的发展，在改革教育模式，创新教育方法，调整教学内容等方面下功夫。这就要求高校教师做到两个“与时俱进”。第一个是教学思维要与时俱进，需要高校教师的教学思维与“互联网+”的创新思维相契合，把出现的新内容、新方法融入教学当中，经常性地对教材、课件、教法进行梳理，始终保持一种破旧立新的思维状态。第二个是教育手段的与时俱进，需要高校教师充分利用互联网这一先进技术，加速教学手段的改革。有现代互联网技术的支持，可以让学生在网络平台上锻炼沟通能力、团队协调能力等，也可以开展模拟经营活动，感受真实的企业经营氛围，还可以开展赛前训练活动、邀请专家参与项目打磨。

作者简介：陈云尚，1981年生，现工作于石家庄职业技术学院，研究方向为经济学。