职业院校的专业建设浅探

王本光

[摘           要]  新时代职业院校的专业设置必须与时俱进。做好专业设置与发展，需要加强新专业建设的组织领导，加强新专业建设的调研论证工作，并采取恰当的具体措施。

[关    键   词]  職业院校;专业建设;措施

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）34-0126-02

当今世界进入了一个创新的时代，发展日新月异，新知识、新技能蓬勃发展，新成果的应用周期不断缩短，信息技术已在各行业发挥着举足轻重的作用，物联网技术、人工智能等新知识在各行业逐渐得到普及应用，大大改变了社会的生产、生活方式。

人工智能对制造业产业结构将产生颠覆性影响。一方面，人工智能将逐步淘汰一些落后产业。人工智能会替代某些产品的功能，这类产品所属的行业则会随之不断萎缩直至消失。另一方面，人工智能将彻底改造某些行业。随着机器人在制造业中的普遍应用，企业对工人的要求发生了重大改变，对用工的数量大幅减少。

山东中瑞电子股份有限公司应用5G技术之后，他们的智能工厂生产周期由原来的60天下降到现在的两周左右，产品的不合格率由原来的80ppm下降到现在的20ppm，一条生产线的用工人数由原来的70人下降到现在的4人。

十九大报告中提出要大力弘扬劳模精神和工匠精神，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。随着国家《中国制造2025》的战略部署与实施，我国正从制造业大国向制造业强国转变。这需要职业教育更好地为产业升级提供人才驱动，大力推进职业院校相关专业的建设，完善人才培养体系，从而有效地应对和助力《中国制造2025》的推进与实施。

信息化社会的推进，使各行业对用工的标准也发生了巨大改变，职业教育的专业设置也不可避免地受到冲击，许多传统的优势专业在萎缩甚至消失。职业教育要发展，必须正视现实，调整办学思路，专业设置必须与时俱进、及时调整。以临沂市技师学院为例，学校在几十年的发展中，由最初的十几个专业发展到现在的近百个专业，像电子商务、楼宇自动化、机电一体化、数控加工、3D打印、工业机器人、汽车维修、学前教育等专业经历了从无到有、由小到大的快速发展，而有些曾经的热门专业，如商品经营、仓储管理、铣工、磨工、车工、热处理等专业却由于人才需求、就业理念等变化的影响，出现了萎缩甚至消失。专业的变化既反映了时代的进步，也体现着学校的发展。在当前社会快速发展、人才需求急剧变化的情况下，职业院校如何做好专业设置与发展是摆在面前亟待解决的重要课题。

要做好专业设置与发展，应该解决好以下问题。

一、加强新专业建设的组织工作

学校应充分重视专业建设、改革和发展工作，本着统筹规划、讲求效益、突出重点、立项管理、按期评估的原则，避免盲目建设、重复建设，杜绝浪费，为新专业提供良好的条件。为了做好专业建设工作，临沂市技师学院成立了由分管院长负责的专业建设委员会，对学院的新专业设置进行统一组织领导，对新专业建设进行指导，明确专业负责人，形成新专业建设的骨干力量，各项任务均落实到人，职责分明，并有检查督促措施，确保专业建设和教学工作的正常开展。在新专业建设过程中，应树立全局观念、增强协作精神，各部门之间相互支撑、相互补充，做到教育资源共同开发、共同利用。

二、加强新专业建设的调研论证工作

调研与论证是新专业建设的基础。社会调研的内容主要包括三个方面：（1）社会发展方向研究。要及时掌握相关政策的变化，包括国家、地方经济发展、行业发展方向以及企业用人动向和需求等。国家越来越重视制造业的发展，中国已经成为全世界唯一一个拥有全部制造业的国家，正在着力打造智能制造;国家正在加大对待业人员、再就业人员、复原转业人员、进城务工人员的培训力度，这些都为职业教育提供了新的发展机遇。（2）同类学校专业设置的实际情况调查，在取长补短的同时，要防止简单复制，尽量避免重复设置。（3）专业的生源状况和就业前景，确保专业设置的可行性、必要性和长期性。在深入调研的基础上撰写出详细的论证报告。

三、专业建设的具体措施

（一）专业设置要符合规范

要设置的专业，名称应符合职业院校专业目录中所列的专业，以便使专业注册、课程设置、教材选用、教学计划制订、专业技能鉴定等工作能够有章可循。

（二）课程建设

专业建设的核心是课程建设。首先，要符合专业的发展需求。既要保证专业所需的技能知识又要保证必备的理论知识支撑，同时为学生未来的进一步发展打下基础。其次，优化课程结构。在符合教学大纲要求的基础上，突出骨干课程，兼顾综合素质培养。对大纲中的课程进行必要的调整优化。积极鼓励教师开发符合专业发展需求的校本教材。再次，加强课程的常规建设，对各门课程制订完备的教学计划。临沂市技师学院在制订教学计划时，既紧扣人力资源和社会保障部制订的各专业教学大纲、教学计划，又结合学生基础、企业需求进行调整，如在制订机电一体化专业的教学计划时，剔除了人力资源和社会保障部教学计划中设置的工程力学、英语等课程，而加大了电工基础、技能训练等课程的课时量，增加了数控加工等体现先进技术的课程。为了更好地开展教学工作，临沂市技师学院大力鼓励教师积极参与编写全国统编教材、开发校本教材。学院教师累计编写各种教材数百种，极大地促进了教学工作的科学化。

（三）师资队伍建设。

职业院校应把建立一支素质精良、结构合理、人员稳定的教师队伍作为搞好新专业建设的关键抓紧、抓好。首先，做好师资队伍的整体规划。凡担任新专业课程教学任务的教师，必须对该专业有关课程进行系统钻研，并通过试讲合格后，方能承担相关课程的教学工作。其次，培养与引进并重。根据本单位师资队伍建设规劃，认真落实现有教师的培养计划，积极、慎重地引进新专业的高层次人才，形成以专职教师为骨干的稳定的新专业基础课程、专业课程教师队伍和实验技术人员队伍，形成职称、年龄结构合理的课程教学梯队，同时适当聘请兼职教师来充实新专业的师资力量。临沂市技师学院一方面大力引进高校毕业生，努力改善学院教师队伍的年龄结构、学历层次、知识更新，同时积极聘用一些具有丰富企业实战经验、技能水平高超的技术人员来校任教。其中，引进的全国五一劳动奖章获得者蒋自强、全国技能竞赛第一名韩光山等老师，都在各自的教学工作中取得了突出的成绩。学院更重视对现有教师的培养，先后培养出全国优秀教师夏兆纪、中国鲁菜大师包丕满、中国烘焙大师冯蕾等一大批教学名师、首席技师，为学院的发展打下了坚实的基础。再次，积极开展教学研究与社会实践。有计划地组织教师就新专业教学中的某些重点、难点进行专题研讨，及时总结教学经验，提高专业教学质量。在保质保量完成教学任务的同时，鼓励教师运用专业理论知识，参与专业相关的社会实践工作，既可服务社会、锻炼能力，又可增加教学中联系实际的内容。对应用性强的专业，要求教师积极参加国家组织的各类职业资格证书考试，获得相关行业上岗资格证书，成为“双师型”教师，以进一步提高实践教学水平，切实培养学生实际运用知识的能力，扩大专业影响，提高专业声誉。学院规定教师必须经常深入企业，进行岗位锻炼，提高实践能力，同时了解企业对专业人员的需求，及时调整教学计划。

为了保持师资队伍的稳定，临沂市技师学院一方面努力为学生创造条件，鼓励学生到高等职业院校学习，已成为天津职业技术师范大学的生源地;另一方面积极接纳高等职业院校学生来校实习，建成了天津职业技术师范大学的教学实习基地。这些措施保障了学院的持续发展。

（四）建设复合专业，培养一专多能人才

为了增加学生就业的选择面，提高对用工市场的适应性，职业教育院校可以将原有的独立专业进行整合，形成复合型专业，扩大就业面。临沂市技师学院开设的机电专业、钳工与焊接等专业，大大提高了就业率，满足了不同企业的多种用工需求。

（五）深化校企融合，提高社会参与度

一些职业学校，因教育投入不足，现有的实训条件不能满足专业建设的需要，尤其实训与真实场景尚有一定差距。为了改善办学条件、增强培养学生的目标性，职业院校应积极开展校企融合，提高社会参与度，实现订单式培养。

临沂市技师学院先后组织成立了多个专业校企联盟，加强校企联系。学院与山东临工工程机械有限公司、山东远通汽车贸易集团有限公司、山东柯力电梯有限公司、鲁南制药集团等多家企业签订协议，合作共建，成为企业的人才培养基地。与地方经济组织和企业保持最大限度的有机联系，并使这些单位成为学校专业建设的组成部分，临沂市技师学院还分别与山东中瑞电子股份有限公司、山东精创磁电产业技术研究院合作，校企共建技能大师工作站。学院牵头成立了由相关行业管理部门、行业协会、企业、职业学校人员等组成的专业指导委员会，主动联系定期交流，听取他们对专业建设的意见;了解市场、企业随着形势的发展对人才知识、技能、素质等的需求变化。机械装配与维修系更是深化校企融合，不仅安排学生到对口企业进行跟岗实习，还与潍柴动力股份有限公司、山东柯力电梯有限公司等企业签订协议，由学院提供场地、企业提供部分设备对学生进行技能教学，将校企共建落到实处。通过探索，临沂市技师学院与鲁能制药公司、山东临工机械公司、蓝海大酒店等企业合作，按企业需求，设置对口专业，定向培养，快速解决了企业人员紧缺问题，实现了企业、学校双赢。此外，学院还组织教师到合作校企参加一些岗位技能的培训、参加岗位锻炼，提高操作技能，加强理论教学和实践教学的能力。

（六）校校联合，发挥各自特长

不同的职业院校各自的办学历史、办学理念、办学条件有一定的差异，各有所长，相互合作，往往能达到取长补短、优势互补、合作共赢的效果。临沂市技师学院与金鲁班电梯学校合作，充分发挥临沂市技师学院基础教育好、训练扎实的优势，又发挥了金鲁班电梯学校专业实训条件优越的特长，共同建设电梯安装维修专业，联合培养人才，取得了良好效果。

（七）做好新专业的检查和评估

专业设置并非一劳永逸。新专业设置后，学校应进一步完善专业评估制度，制定新专业评估指标体系和标准，定期检查专业建设工作的开展情况，找出专业建设中存在的问题，并提出解决这些问题的工作思路和具体措施，不断加以完善，确保新专业建设按计划进行并取得实效，使新专业得到良好发展。

职业学校的发展必须应对新形势，与时俱进，满足社会发展需要，把握市场脉搏，以市场为导向，以技能为本位，加强专业结构调整，深入推进课程改革，巩固实习实训基地的建设，优化专业师资队伍，从而提升专业建设的水平，提高职业学校的办学质量，为社会培养合格的职业技术人才。新专业的质量和人才培养状况直接关系到整体办学水平和社会声誉。在新专业的建设与管理方面，学校应注重加强新专业建设的组织领导、落实新专业建设的各项措施，建立健全专业建设的制度和程序，将专业建设作为职业学校的制度性常规工作，职业学校的可持续协调发展才有可靠的保证。

参考文献：

张丽丽.关于高校新专业建设与管理的几点思考[J].北京教育，2013（8）：114-115.

编辑 郑晓燕