中职机械专业学生工匠精神培养分析

耿吉

摘 要：工匠精神是当前社会企业特别看重的职业特质，也是从业者及研究人员追求的职业操守，是个人价值观、人生观、世界观的高度浓缩及重要体现。中职机械专业作为社会机械方面人才的重要培养基地，对学生工匠精神的培养也应当加以重视。本文研究了工匠精神的内涵及重要性和中职机械专业学生工匠精神培养的具体改进措施。

关键词：工匠精神 中职机械专业 培养 措施

Analysis on the Cultivation of Craftsman Spirit of the Students Majoring in Mechanical Engineering

Geng ji

Abstract：Craftsmanship is a professional trait that social enterprises value especially at present. It is also a professional ethics pursued by practitioners and researchers. It is a highly concentrated and important manifestation of personal values， outlook on life and world outlook. As an important training base for social mechanical talents， secondary vocational machinery major should also pay attention to the cultivation of student craftsman spirit. This paper studies the connotation and importance of the craftsman spirit and the concrete improvement measures for the cultivation of the craftsman spirit of the students majoring in secondary vocational machinery.

Key words：craftsman spirit， secondary vocational machinery major， training， measures

中職教育，一直以就业、重点培养学生技能为目标，为社会各领域的相关企业培养技能强、素质高的专业一线高技术强技能的人才。中职机械专业作为未来一线工作人数多、需求的技能数量多要求高、个人素质水平要求高的重要专业之一，对学生技能、素质以及个人能力的要求极高。目前，工匠精神作为企业对职工的重要考察点、看重点，是学生个人素质培养的又一方向，需要中职机械专业认识到学生工匠精神培养的重要性，重视学生工匠精神的相关培养并作出相应举措。

1 工匠精神

1.1 工匠精神的内涵

工匠精神的培养与院校、社会、企业及学生个人息息相关，需要各大领域层面的支持及配合。院校层面，大部分中职院校对自身定位存在偏差及定位模糊的现状，这些院校大多特备重视学生的个人技能培养，认为技能的培养学习到位和理论专业知识的学习到位即可达到为社会培养高级专业技能人员的目的。因此，对学生的个人素质培养及职业精神的培养严重忽视，对学生未来就业、社会整体就业情况和学生进入企业后的发展及企业发展都有着严重影响。这就需要学校在保证学生个人技能培养的同时，重视学生的个人素质及职业精神的培养，为学生的未来发展夯实基础。

社会及企业方面，整体社会氛围对身处其中的每一个人都有着重大影响。社会的不断发展决定社会未来的主要发展方向及主体需求的人才类型，直接影响教育的改革和企业的转型。因此，社会层面对所需人才的工匠精神的看重，会增强教育层面对学生工匠精神的培养和重视程度。对于企业而言，整体企业转型之下，企业对于企业职工的能力水平及个人素质要求增高，工匠精神作为职工个人职业精神的重要体现，企业对职工工匠精神的要求也会越来越高，招聘职工时，对工匠精神也会愈发重视。

最后，于学生而言，态度决定一切。自身对于工匠精神的认识及重视程度直接影响自身工匠精神的培养，要想培养学生的工匠精神，必须要让学生认识到工匠精神对自身发展的重要作用，从根本上增强对工匠精神的认知，为工匠精神的培养打下坚实的基础。

1.2 中职机械专业学生工匠精神培养的重要性

工匠精神培养对于学生和院校而言，都至关重要。工匠精神在新时代趋势下，是从业人员的重要职业精神及职业追求，企业社会对人才职业精神的新需求，这一新的社会就业趋势直接影响学生的就业情况及院校的教育形式。工匠精神的培养有利于学生的未来发展和就业形势，同时也有利于学院的未来持续健康的发展。学生工匠精神的培养，能够有助于学生深入了解自身未来发展的行业情况，有助于学生自身素质的培养，有利于学生个人思想深度的提升，对学生综合素质发展及个人能力的提高都有着巨大的推动作用。对学生工匠精神的培养有利于学院的持续健康发展，有利于学生尽快适应一线工作并熟练应用发展，学生的良好发展对学院的声誉有着良好作用。同时，在工匠精神的培养过程中，能够增强学院在学生个人素质培养方面的教学能力，有助于学院及时弥补教学方面存在的漏洞。

学生工匠精神的培养除了对学生个人能力发展及学院未来发展的作用外，对社会发展及相关企业的发展都有着重要意义。社会的发展需要大量人才作为基础，新时代下，社会对拥有工匠精神的人才需求极大。学生工匠精神的培养能够为社会培养一批批更适合未来社会发展的人才，人才的有力支撑能够加速社会的良好发展。对企业而言，企业职工的能力及素养水平，不仅能够帮助企业更好的发展，对企业自身良好形象的树立及内部积极健康的企业文化的形成都有着很强的推动作用。

学生工匠精神的培养对学生个人、学院教学、企业发展及社会发展的重要作用，都证明着学生工匠精神培养的重要性，中职机械专业学生工匠精神的培养势在必行。

2 中职机械专业工匠精神培养的措施

随着工匠精神培养的重要性逐渐进入人们视野，中职机械专业开始重视学生工匠精神的培养，并且进行相应的教学改革，但由于学生对工匠精神的认识不足，学校方面职业精神教学的经验不足，学生工匠精神培养的现状不容乐观，需要中职机械专业方面，及时采取对应措施进行改善，保障学生工匠精神的培养。

2.1 思想层面的渗透

目前教学一直强调学生的德智体美劳全面发展，思想层面的教育一直是学校教育的重点部分。中职机械专业教学过程中，不仅要抓紧学生个人专业知识、技能的培养，而且要对学生的思想道德充分重视。学生的个人素质水平和职业精神对学生的学习态度、学习状态以及學生未来的发展及就业情况产生深远影响，在思想教育中让学生深入对工匠精神的认知及了解，能够帮助学生在最根本上重视工匠精神并对其存在自我认知，对学生工匠精神的培养具有重大意义。另外，工匠精神中本身就涵盖着尊师重道精神、职业道德以及创新精神等，这与思想教育的很多内容具有重合性。因此，中职学校在开展思想教育的过程中，应该融入对于工匠精神的讲解，使学生在潜移默化中受到工匠精神的影响。

2.2 基础教学中的渗透

学生在中职学校中，接触最多的还是专业知识技能的学习。学生工匠精神的培养应当是潜移默化的，因此，在学生接触时间最长、了解程度最深的基础知识学习中，更应该加入工匠精神的相关内容。学校可以在技能介绍、实践操作的课程中，制定相关的实际操作任务，并在任务操作要求中融入有关工匠精神的培养内容，包括精益制造、尊师重教等，这就实现了专业教育与文化素质培养的有效结合，使学生在潜移默化中感受并学习到工匠精神。值得注意的是，机械专业实践任务的设定，需要以学生实际操作为核心，在安全的前提下，让学生最直观的感受专业操作情况，对学生工匠精神的培养有直接推动作用。例如，在加工零件类的课堂上，教师不仅要让学生掌握各种实操技能，还需要强调零件加工任务的重复操作性，要求学生在操作过程中秉承着一丝不苟、精益求精的精神心态。在这种教学过程中，一方面学生的操作水准得到了一定程度的提高，另一方面学生也潜移默化的接受了工匠精神的培养，可谓是一举两得。

2.3 与工匠精神的直接接触

书面的工匠精神介绍及了解会影响学生对工匠精神的认知，而与匠人的直接接触，能够让学生直观的了解工匠精神的具体形态，加强学生对工匠精神的重视及敬畏，有利于学生工匠精神的培养。因此，中职学校应该加强与匠人的合作，邀请榜样匠人来校演讲或者组织学生观摩这些匠人的作业过程，通过最直观的接触手段强化学生对于工匠精神的理解，提高工匠精神的感染力和感召力。另外，央视节目特别推出“大国工匠”这一专栏，中职学校可以组织学生进行集体观看，使他们深刻体会工匠精神的力量。为了强化接触力度，中职学校还应该创造更加优良的育人环境，塑造浓厚的工匠精神氛围。例如，学校可以针对工匠精神开设专门的微信公众号和宣传栏，在这种宣传平台上分享庖丁、鲁班等匠人的传奇事迹以及他们的工匠精神，这不仅能够激发学生的兴趣，而且能够使工匠精神时刻影响着学生。

2.4 提高教师的综合能力

在中职机械专业的教育过程中，为了进一步强化工匠精神培养的质量，需要提高教师的综合能力和职业素养。基于此，教师自身和中职学校都应该付诸努力：对于教师而言，一方面需要更新教学观念，改变以往只关注专业技能教学的心态，而应该寻求一种市场需求导向的人才培养机制。在教学过程中，教师应该更新教学目标以及学生评价学生标准，不仅需要提高学生的实践操作能力，还需要培养学生的职业道德和创新能力，使学生实现全面发展;另一方面，教师需要创设多元化的教学方法，调动学生的积极性和主动性，并在这一过程中渗透对于工匠精神的培养。例如，通过小组学习法，能够培养学生的沟通协作能力和敢于担当的精神;通过角色扮演法，可以帮助学生养成敬业负责的工作态度。对于中职学校而言，需要定期对所有教师进行素质教育方面的集中培训，并带领教师参与各种企业实践活动，时教师首先感知工匠精神的力量，这不仅能够提高教师的学术水平和职业素养，也能为教师在后续教学活动中积累案例素材。

2.5 强化实践教育工作

于学生而言，工匠精神不应当只是停留在字面上的理论，更应当作为学生生活、工作产后处理事情的价值标准。学生在相关的岗位工作过程中，要充分应用该种职业精神，并引导学生在实际过程中，借助模拟的方式对学生的素养有效培养。比如教师可以积极引导学生参与到不同类型的技能比赛之中，帮助学生及时发现自身的问题，从而采取有效的措施改正。同时教师也可以帮助学生接触更宽领域的专业知识，对自身的知识面有效探索。一些企业为了吸收优秀人员，可以积极与学校开展相应的合作，为学生提供实习场所，并提供相应的场地、设备，从而对优秀人才有效培养。作为机械专业的学生，设计的学科知识相对而言比较广泛，同时需要掌握的技术与相对较多，如计算机计算、电子技术等。伴随经济不断发展，机械专业在社会中发挥着越来越重要的作用。在社会转型的背景下，于学生而言，要注意在不同方面有效践行工匠精神，强化自身的综合能力、随之，从而对企业的制造技术需求有效满足，在教育学生的过程中充分结合工匠精神，优化学生综合素质提升。

3 结语

工匠精神是当下及未来社会职业追求发展的大趋势，是每一个从业工作者都需要具备及坚守的职业精神。在中职机械专业中，学校教学应当重视学生工匠精神的培养，通过加强对工匠精神的认知，将工匠精神渗透到日常教学中，增加学生与匠人、工匠精神的直接接触机会，提高教师的综合能力，借以强化工匠精神培养的质量。

参考文献：

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