育人实践下小学体育课程安全问题及应对策略研究

刘超

【摘  要】  随着新课改逐步推进，现阶段的小学体育课程内容也逐渐丰富起来，从单纯的跑跳投，到舞蹈、武术、基本体操以及特色的校本教材内容，极大地提升了学生的运动兴趣，增强了学生的体质发展。但在课程内容实施时，因缺少具体的安全保障规则与条例，师生在体育运动中合法权益得不到保证，具有一定危险系数的运动项目难以开展，导致课程教学计划丰富多彩，实际学生活动项目单一，直接影响学生的运动能力和兴趣，也影响着体育教师的专业化发展，以师生发展为本的小学体育安全问题及应对策略研究迫在眉睫。

【关键词】  育人;课程;安全;问题;对策

安全是校园工作的重中之重，是学校发展的根基所在。学生在校的学习与生活都围绕着安全才能开展起来，离开安全的学习与生活是空谈。作为室外体育课程，学生们可能面临各种运动所带来的损伤，甚至有些项目会有一定的风险，这与学生们迫切增强体质产生一定的矛盾。在家校关系比较紧张的背景下，安全运动避免损伤是现阶段体育课开展的现状，突破现状，寻找方法，促进学生身心健康发展，是本次研究的价值所在。寻求体育课发展新思路新方法，有效降低学生运动损伤，建立健全运动损伤处理机制，让体育课回归最本真健身价值，使学生的身心得到真正的发展。

一、健全制度

任何工作的开展在有了制度保障的前提下，开展起来会更加得心应手。小学体育工作的开展更离不开相关区、校安全工作制度的保护，此处的保护一方面是对一线体育教师的辛勤付出的肯定，另一方面也保护着每一个认真参加体育锻炼的学生，在小学体育课堂中出现问题有法可依。能在政策的保护下，最大程度地发挥体育教师的施教天赋，让体育教师能够按照国家体质健康标准实施课堂教学计划，合理均衡危险项目在体育教学中的作用，充分保障体育教师在体育教学过程中的权利，从制度的源头制定出体育教学现象是一种常见的教学突发现象，而不是体育教学事故。让学生、家长以及社会认清体育教学有别于其他学科，运动中的课堂随时可能发生突发事件，但这些都属于正常的教学现象。最大可能地激发体育教师对课程资源的开发，尤其是对体操、新型运动项目的大胆采用，丰富小学体育教学课堂资源，让学生在掌握跑、跳、投技能之后，还能掌握更多的体育技能。这种鼓励性的方针政策和规章制度，形成区、校纲领性指导文字，指引一线体育教师放开手脚，勇于尝试新项目的教学，解决教师的后顾之忧。

二、优化器材

体育器材是体育运动过程中不可缺少的重要物件，所谓巧妇难为无米之炊，对于学生快速掌握运动技能以及提升运动兴趣有着至关重要的作用。优化体育运动器材是重中之重，科学、有趣、高效的器材能够在较短的时间内提高学生的练习效果，能够迅速提高体育课堂教学质量，最为关键的是好的运动器材可以避免学生的运动损伤，有效降低学生在运动过程中出现的损伤。如小学低年级的小足球选用皮质柔软，弹性适当的小号球;篮球也要参照此标准去选购;在投掷类轻物的选择上，选择沙包应该看重做工，缝线差容易漏沙的沙包容易对学生造成伤害;又如跳远的沙坑，在选择沙的时候尽可能选择江沙或海沙，优质的沙子能够最大化地保护好学生腿部的落地缓冲。其次是体育器材的数量也是至关重要的。运动器材数量充足，能够最大化地提升学生练习的密度，能够紧紧地抓住学生的运动热情，提高全体学生的参与度，有效避免低年級学生在等待运动时的打闹，体育器材的数量应该根据全校学生的总数合理分配，优化配置。在好的器材的基础上，保证数量的充足，以确保体育课堂安全高效地实施。

三、科学施教

小学体育安全问题的关键在于科学施教，所谓的科学施教是建立在一系列的科学的准备之后进行的师生互动课堂。在此之前了解学生的学情状况，研究教材教学内容，优化教学方法，合理教学流程，编写教学计划，修订教学计划等一系列的教学前的准备工作缺一不可。在教学设计的制定过程中，充分考虑设计的每一个细节可能会对学生的安全带来的隐患，以此调整教学设计的各个步骤的合理性，教学方法是否科学，器材选择与摆放是否合理，队伍的调动是否符合高效且安全，形成文字编写成的教学设计，指导体育教学课堂的实施，确保体育课堂有序安全地进行。课堂教学实施的过程直接关系体育课堂安全，刻板的文字教学设计在遇到真正的师生对话课堂时，需要体育教师把文字转换成与学生互动，关注学生的需求，关注学生的安全，关注体育课当中的每个细节，可能会对学生造成的运动伤害。比如在准备活动时，应有针对性地进行课前热身，充分活动身体的各个关节，让学生的身体能够充分的苏醒，最大可能地降低学生在运动过程中因为没有做好热身而引起的运动损伤。球类练习时球的摆放，应该放置边缘，避免踩上去引发伤害;进行投掷类项目时，扩大练习者之间的间距，避免短距离的相对而投;在进行短距离的跑步项目时，应选择质地柔软的塑胶跑道或者是人工草皮，避免在水泥地或者是潮湿的地面进行;体操类动作教学时，选择宽大柔软的体操垫保护学生的颈椎。再次，在课的结束部分，应该充分地放松学生的身心，尤其是在运动过程中气体堆积的乳酸应及时得到放松缓解，以避免为下次运动带来的负担，这都是安全体育课堂的重要范畴。合理配置运动器材，科学施教，加上体育教师的认真负责精神，全面有效地降低体育课堂事故的发生，切实有效增强体育课堂的安全性。

四、医务保障

小学校园医务室是体育课堂安全问题出现后的有力保障，也是学生在体育课中出现受伤直接的处理地。从体育课中最简单的擦伤处理，到相对严重的骨折类，校园医务室应充分准备好相应的处理药品，并且能在第一时间内得到校园医生的处理与治疗，与此同时，体育教师在体育课堂教学过程中出现问题，也应该及时判断学生受伤情况，并且掌握一定的处理方法，如骨折类受伤应该尽量避免挪动对伤者造成再次伤害，对于极少数出现的动脉受伤出血情况，应该掌握相应的止血方法，体育教师还应该掌握心肺复苏基本技能。体育课堂当中产生的受伤现象，校园医生和体育老师都应该掌握一定的医疗知识，在判断基本伤情之后，根据自身的能力处理，达不到处理能力的应该及时联系医院进行更好的救治。对于特殊体质的学生，应该进行相应的筛查，避免此类学生进行大于能量练习而引发身体不适。同时校园医务室应该建立特殊学生个人档案，对这部分的学生的身体状况进行及时的了解与跟踪，体育教师也给予一定的运动指导与建议，并且给予特殊的关爱，促进学生身心健康全面发展。

五、医疗保险

医疗保险是校园医务保障后的更为有力的保障，尤其是在体育教学过程中出现较重伤情的学生，能给予更多医疗资金补助。现阶段的小学生校园安全医疗保险已经达到全覆盖，这也为体育教师能够安全地实施体育课堂教学提供有力保障。但对于特殊情况下的学生，仅凭基本的校园安全医疗保险是不够的，如学校田径运动队代表学校参加市田径比赛，应该单独为这些学生购买额外的保险，使学生在比赛期间的人身安全得到相应的保障，同时也应该为学校常规训练的学生购买训练保险。让每一份保险能够发挥应有的作用，保障教师全心投入体育训练工作，解除学生在运动训练过程中受伤的顾虑。校园医疗保险应该常态化、规范化，有针对性地为学生选购相应的医疗保险，能让医疗保险的价值得到充分的体现，切实有效地保障学生与教师的利益。

【参考文献】

[1]潘绍伟.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2009（7）.

[2]王志广.新课程理念下安全体育课实施[J].教育理论与实践，2013（10）.