发现教师

朱莉莉

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为湖北省武穴市师范附属小学江林分校校长，笔者始终有一个坚定的信念——教师是学校最宝贵的财富。人是学校的第一生产力，抓住了人的发展就抓住了学校发展的根本和关键。而发现教师，正是学校全体领导的共识。

相信教师，每一位教师都是优秀的

优秀不是与他人比较，而是与自己比较。学校在教师管理中顺性而为，发现教师的闪光点，唤醒、激发教师的内在力量，让每一位教师都走在向学、向上的大道上。

成长计划。每学年开学之初，学校都要求每位教师撰写《个人成长计划》，规划这一学年的具体发展目标，并在计划中表明个人的内在潜力是什么、希望学校提供怎样的平台。学校在阅读教师计划后进行综合分析，因人设岗，充分调动每一位教师的潜能。

教师才艺秀。每学期学校都举行教师才艺秀展演活动，为教师提供展示风采的平台。教师们的展演包括钢琴演奏、爵士舞、魔术、傣族舞、哑剧小品、手偶表演等，真正体现能者为师、人人为师。

教学品牌日。在教师个人申报的基础上，学校统筹安排，将某一天定为某位教师的教学品牌展示日，教师可通过教学思想微报告、教学风格大课堂、教学沙龙大家谈、教育才艺大展示等活动树立自我品牌形象。

解放教师，让专业的人干专业的事

发现教师，尊重是前提，解放是关键。学校十分重视“减法思维”，把教师从无效或低效的工作状态中解放出来，去做更有价值和意义的工作。

教师课程。学校鼓励每位教师在融合国家课程和校本课程的基础上，创设自己的教师课程，即根据学生素质发展要求，依据个人的文化底蕴、兴趣特长开发富有鲜明自我特色的课程。这一举措极大解放了教师的创造性，“刘畅老师舞蹈课程”“陈平老师绘本课程”“汤美玲老师剪纸课程”“郭熙河老师书法课程”等如雨后春笋般涌现。

“瘦身运动”。学校要求“瘦”掉一切不必要的形式主义、面子工程。鼓励教师在备课和批改作业上百花齐放，可以在旧教案上二次、三次备课，骨干教师可以在教科书上写简案，可以删掉练习册上不必要的习题，作文批改可以变精批细改为重评轻改、互批互改。

“没有天花板的教室”。这一创意含有两层意思：其一，思想没有边际，创意没有边界——鼓励教师创新课堂教学。其二，课堂可以行走——厨房菜园、福利院、特教学校、党建法制公园，都可成为课堂。

引领教师，使教师在团队中成长

名师模仿秀。让每一位教师选择一位自己最崇拜的名师，学习他的教育思想、教学艺术、课堂操作流程。自认学成之时，面向全校教师进行展示。当然，模仿秀是手段，最终是为了超越模仿，成为更好的自己。

同上一堂课。同年级教师同上一堂课，这是同事之间互相引领。更重要的是骨干教师与年轻教师同上一堂课、师傅与徒弟同上一堂课，这是专业引领、文化引领，更是精神引领和榜样引领。

团队展示周。展示周内“团队研课、全员展示”，即小组備课、分组研讨、人人上课，将年轻教师推到台前，同时，也让中老年教师有发光发热的机会和平台。

发现教师，为的是成就每一位教师。马斯洛的“需求层次理论”告诉我们，人的最高需求是自我价值的实现。教师的人生价值主要体现在人生目标的达成、内在精神的丰盈、社会大众的认可与欣赏以及教育对象的崇敬爱戴和自己教育思想体系的影响力。十年磨一剑，成就每一位教师，我们一直在坚定前行。

（作者单位：湖北省武穴市师范附属小学江林分校）

责任编辑：李香玉