美术教学中材料的多样化与学生创造力的培养

包宁

摘要：美术教学中涉及的材料是多种多样的，从绘画材料到手工制作材料种类繁多，涉及范围广泛。多种材料的选择与使用在提升学生对美术学习的兴趣、促进学生手脑并用的能力、启发学生空间想象力、发展学生创新思维的能力、提高学生整体思考、统筹安排的能力等方面的作用不容忽视。

关键词：绘画颜料;手工制作材料;创造力

大胆夸张的色彩是儿童美术作品的特点，奇特怪异的造型是儿童美术作品的特征。对儿童来说绘画制作即是一种游戏，又是一种创造，在不知不觉中感悟美、追求美、创造美、享受美，在观察思考中锻炼了创造能力，增长了知识，开阔了视野。

一、美术教学中材料的种类及其特点

美术教学中使用了种类众多的材料，大体可以分为两类：绘画材料与手工制作材料。

（一）绘画材料及其特点

可供儿童选择的绘画材料多种多样，包括：水彩笔、彩色铅笔、荧光笔、油画棒、水粉颜料等。当然还有其他的绘画材料，这几种是儿童选择最多的绘画工具。每一种绘画工具都有它自身的特点与共性。水彩笔：色彩鲜艳，是儿童选择最广泛的一种材料，儿童能较好地掌握使用方法，绘画简单，画面整洁，缺点是不能进行调色，色彩单一。彩色铅笔：类似与铅笔，缺点色彩较淡、易断、笔尖细。荧光笔：很受儿童的喜欢，色彩艳丽，它的色彩特点是其他颜料无法比拟的，缺点笔尖细，涂色慢。油画棒：用油画棒画的作品可保持很久，色彩依旧艳丽，可以通过混色调出其他的色彩（不建议使用，色彩混色后较脏），大色块色彩表现力强，有厚重感，色彩对比强烈，缺点如果绘画方法不当会使画面变得很脏，细部表现力差。水粉颜料：可调色，满足儿童求新的欲望，缺点使用方法较复杂，调色不易掌握。

（二）手工制作材料及其特点

美术课中运用到的材料可以说无奇不有，只要能收集到的材料学生都能为它们在制作的作品中找到合适的用处。在生活中收集废旧材料，并根据材料的外形、色彩、材质、肌理等特点，把收集到材料合理的运用到制作中是手工制作课最大的难点与重点。

二、美术教学中材料的多样性对促进儿童创造力发挥的作用

（一）使用不同绘画材料带给学生多种创作体验

水彩笔是所有绘画工具中最容易掌握的，它色彩鲜艳、整洁，能很好地完成儿童对细部的表现要求。在一年级的《找找方形》中学生用水彩笔画线条，用排列紧密、有序的线条，通过横向、竖向等不同方向的排列表现自己的家，这是其他绘画材料所不能达到的效果。油画棒色彩浓重，有厚重感，它的笔触比水彩笔粗犷有质感。儿童使用油画棒进行绘画更能锻炼他们大胆、创新、不受拘束的个性，虽然油画棒对细部的描绘能力较差，但对大色块的表现、情感的宣泄却有非常棒的表现力。例如在《画感觉》中，要求学生描绘感觉，感觉是无法用语言描绘的，抽象而且奇特，每一个人对同一种事物的感觉也是不相同的，它需要学生在瞬间用色彩和线条表现出自己对事物的最初感觉，油画棒便捷的使用方法、浓郁而多变的色彩、潇洒的线条等特点无不是最好的选择。彩色铅笔和荧光笔是儿童非常喜欢的材料，两者的色彩特点是其他颜料无法比拟的。但在美术教学中我不赞同学生大面积地使用彩色铅笔和荧光笔：

1.彩色铅笔颜色太淡无法体现儿童对色彩的感受。

2.彩色铅笔容易折断，影响学生绘画的情绪。

3.两者最大的缺点是笔尖过细，涂色慢，容易造成构图小，长时间地涂色也会使学生失去兴趣。当然用彩色铅笔和荧光笔进行画面的局部的装饰，会起到意想不到的效果。

儿童最喜欢用手中的工具表现他们自己所看到的色彩，而最能表现儿童心目中多彩世界的绘画材料当数水粉颜料。水粉颜料可以说是说有绘画材料中最有趣、变化最丰富、色彩最多、用途最广泛、儿童最感兴趣的。水粉最大的特点就是色彩表现丰富，学生对色彩的选择不受限制，可以任意地调制出自己喜欢的颜色，简直就是儿童的色彩工厂，最大限度地表现儿童心目中的色彩。

苏教版第一册一开始就涉及到色彩，引导学生感受色彩、表现色彩之美。对一年级的学生应更加注重学生兴趣的培养，淡化技巧的训练，“孩子的画是性格差异被变形、形象化的结果”，他们的作品从各个角度反映自己对生活的喜欢和真诚，选择自己认为最好看的色彩，随心所欲地涂抹，竭力表现自我。学生的调色常把好玩与探索融合在一起，每每调出一个颜色，就如同发现了宝藏一般，比使用其他绘画工具更大地刺激了他们探索的欲望，画到激动时可以说是什么都不顾了。鼓励学生大胆地画，随意地涂鸦，不要轻易批评、指责，这时画的好或坏并不重要，让学生克服“不会画”“不敢画”的畏难情绪。让他们在轻松愉悦的心态下，有勇气和信心地完成作业。这时最重要的不是绘画的内容，而是学生对绘画、对色彩的感受。水粉颜料的使用对提高学生的绘画水平益处多多：

1.水粉颜料的使用训练学生的动手能力。水粉颜料的工具很多，毛笔、调色盘、洗笔的水都是缺一不可的。把顏料挤到调色盘中，用毛笔把颜色调匀。如果颜色太干还要加水，颜色挤多少、加多少水为益等这些都是需要学生在不断地绘画练习中反复地探索、掌握。

2.水粉颜料的使用训练学生的色彩感受。学生对水粉颜料最感兴趣的就是它不像水彩笔和油画棒一样颜色都是固定的，只能在已有的颜色中进行选择，无法创造出更多的颜色。水粉颜料正好能满足儿童想拥有更多颜色的愿望。调色练习对学生提出了更高的要求，在进行水粉教学的开始时教师可以不要求学生掌握使用方法，而是让学生想如何调色就怎样调色，就算调出各种在大人眼中看来是难看的颜色，也要鼓励学生“你做得很好，再试试调一调其它的颜色，相信你会调出更好的”，要在不断的探索中先满足他们的好奇心，再让学生在绘画的过程中动脑思考什么样的颜色是好看的、如何调色。让他们在玩中练，玩中学。

3.水粉颜料的使用帮助学生更好地掌握构图的方法。学生都会遇到构图的问题，大部分是构图偏小，颜料的使用正好能解决这个问题。学生在进行绘画时一般都会先用铅笔构图，再进行上色，在上色的过程中学生会注意到如果构图小或是装饰内容复杂，在涂色时根本是无法画好的，想要画好就必须要把图形画大。但又会出现画面构图简单，缺细节的问题。学生在涂色时大胆、豪放，但因手部肌肉发展还不完善，无法很好地控制笔触的大小，表现细小的事物，因此这时就可以水粉颜料、水彩笔、油画棒三者混合使用，使学生养成以大色块为主，又有细节装饰的好习惯。

（二）深入生活，收集材料，激发学生创作的灵感

美术教材中的制作课的材料多样而繁杂，在以往的教学中材料单一，纸制材料为主要的制作材料。新课程标准提出“以学生发展为本”的教学理念，要求教师重视学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集材料等方法进行自主学习与合作交流，注重学生学会学习，引导学生在实践中学习。新课改下的手工制作课包括了剪纸、贴画、纸模型、纸浮雕、纸立体雕塑、泥工、陶艺等，学生通过撕、剪、折、刻、捏、揉、搓，逐步学会对各种工具的使用，使学生了解生活、关注生活，培养学生的动手能力、创新能力和发现美、寻找美的心态。

三、多种材料综合使用，开阔学生的视野，提高对美术课程的兴趣

制作离不开色彩，色彩在手工材料中起到重要的装饰作用，绘画中添加制作使作品变得更加丰富多彩。《找找方形》的第二课要求学生装饰对盒子，学生根据自己的喜好在盒子的六个面进行了装饰，有的学生用水粉颜料给每一个面都涂上颜色;有的用水彩笔或油画棒给盒子画上的图案，还用荧光笔进行细部加工;有的对盒子进行进一步的组合和添加，再涂上色彩，使盒子完全脱离了它原来的样子。《撕纸画》一课中要求学生根据随意撕的纸张进行组合，学生根据自己需要选择颜色进行撕、贴，这时色彩变得尤为重要。学生根据色彩设计图案，设计色彩的搭配，设计需要撕的纸张的形状，最后用绘画材料进行添加，一幅有趣、大胆的撕纸作品就完成了。绘画与制作相结合使儿童的表现力更开阔，更加多样化，丰富了创作的手段，增加了创作的内容。

四、结语

总之，在儿童的眼中多种多样的绘画工具就好似游戏中的道具，教师要做的是指导学生掌握使用方法，通过学生自己的摸索与实验，玩出花样，玩出新意。放手让儿童去画、去做，他们定能带给我们成人意想不到的精彩。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育 美术课程标准[M].北京师范大学出版社， 2012.

[2]叶立群.小学教育学论[M].福建教育出版社，1995.

[3]殷雪梅.小学美术教育改革应立足于理性思考[J].美术报（小学版） ，2010（7）.

（责编  吴  娟）