农村小学低年级音乐欣赏课导入方法分析

摘要：随着我国素质教育的推進，对小学生素质的培养也越发重视。小学音乐教学属于素质教育的重要组成，对小学生综合素养的提高有重要意义。而在实际的小学音乐教学中，学生的音乐能力无法得到有效得到提高，这与教师的教学方式存在较大的关联。因此，教师在教学过程中，需要学习先进的教学理念，让自身的教学方式得到创新。而课堂导入是整个课堂教学的重要组成，对学生注意力的集中、课堂学习兴趣的激发均有重要意义。本文简要分析农村小学低年级音乐欣赏课导入的方法。

关键词：农村小学;音乐欣赏课;课堂导入方法

小学音乐教学属于小学教育的重要组成，而在小学音乐的教学中，欣赏课属于音乐教育不可或缺的组成部分。通过欣赏课的教学，可以帮助小学生养成良好的音乐兴趣，也可以很好地增强学生的审美能力。小学音乐欣赏课的主要教学目的，旨在是提升学生的艺术感知力，实现小学生的全面发展。而在该课程的教学过程中，学生的学习质量也一直无法得到有效提高。课堂导入环节属于课堂教学展开的首要环节，对整个教学课堂的效果均有重要意义。而导入也需要一定的方法，导入的方法在一定程度上决定导入的成败。

一、 农村小学低年级音乐欣赏课的教学现状分析

（一）对音乐欣赏课的重视度不高

在农村小学中，大部分教师均受到传统教学思想的影响，在教学过程中更加重视学生的学习成绩与升学率。在具体的教学过程中，教师更加重视语文、数学等学科的教育，大多数教师均认为音乐教学的重要性不高。并且，音乐教学也不是考试所需，因此在实际的教学过程中没有对其具有应有的重视。同时，在农村小学教学中，小学的课程设置本身也不够完善，主要的教学课程仍旧是语文、数学等学科。音乐、美术等学科更多的是定位为副课，在实际的教学过程中，主课教师可以随意替换掉副课的教学，使得学生受到音乐教育进一步被压缩。在农村小学的教学过程中，校领导及教师均将学习成绩摆在首要教学任务，将其作为教学效果的唯一评判依据。因此，在具体的教学过程中，教师对音乐欣赏课的重视度不高。从而导致学生的音乐素养无法得到有效形成，对学生的全面发展极为不利。

（二）教师自身的音乐素养不强

在小学音乐的教学过程中，高水准的音乐欣赏课教学，不仅需要教师具备较好的音乐素养，还需要教师使用恰当的教学方式。而在农村小学低年级音乐欣赏课教学中，教师自身的综合素质不高，使得音乐课堂的教学效果也较差。教师的音乐专业技能较为薄弱，对音乐没有自身独到的认识与见解，让学生在学习过程中也无法对音乐产生深刻的理解，导致学生的学习质量较低。

二、 农村小学低年级音乐欣赏课的导入方法

（一）利用故事化导入激发学生的音乐学习兴趣

小学生正属于好奇心萌发的阶段，对自身感兴趣的事物更有探索的兴趣。因此，教师在教学过程中，需要采取有效的教学方式来提高学生的音乐学习兴趣，引导学生主动学习。绝大多数教师均认识兴趣对学生学习效果提升的重要性，兴趣是学生最好的教师，通过兴趣的引导，可以让学生的积极性得到充分发挥。因此，教师在教学过程中，需要充分激发学生的音乐兴趣。而通过故事化教学，可以创设出故事化教学情境，进一步加强学生的课堂体验感。例如，我在讲授欣赏《中国少年先锋队队歌》时，主要让学生可以演唱、背唱本首歌曲，并在表演的过程中理解少先队员队员的核心精神。在课堂导入的环节中，教师可以通过一个积极、向上的少先队员的故事作为课堂引入，引导学生感悟到歌曲的情绪。或者，教师可以通过该歌曲的创作历史作为课堂导入，将歌曲的历史通过故事的方式讲述出来，让学生可以与周郁辉进行情感上的交融。通过故事化的课堂导入，可以引导学生沉浸故事化的教学情境中，对激发学生的音乐兴趣有重要意义。同时，教师此时也可以引导学生想象，想象自身成为少先队员、戴上红领巾的那一刻，充分激发学生成为少先队员的情感。从而促进学生对歌曲的深入理解，进一步提高学生的学习效果。

（二）利用悬念导入引导学生主动探究学习内容

在小学音乐的教学过程中，教师若是想改善小学音乐欣赏课的教学效果，还需要从自身的教学理念出发。教师需要提高对音乐教学的重视，将其放在与语文、数学等学科的同等地位，才能更好地开展音乐教学的相关工作。同时，提高对音乐教学的重视度，也可以有效提高学生的学习效果。在音乐教学的过程中，悬念引入也是教师常用的一种教学导入方式，其需要教师根据教学内容的特点来设置悬念，达到激发学生好奇心的目的。例如，我在讲授欣赏《送我一枝玫瑰花》时，主要让学生理解三段体的结构，并学习分声部打击乐器的方法。而在教师设置悬念的过程中，也可以将其分为两部分，按照学生对欣赏歌曲的陌生与熟悉进行划分。在新课导入的教学中，学生对歌曲通常均较为陌生。在此时设置悬念时，需要根据教学需要与教材本身来选择悬念。如：这部作品具有维吾尔族的哪些特点？同学们对我国的56个民族有什么认识呢？你知道几个民族？这部作品与哪个民族有联系？教师在悬念的设置中，需从较为浅显的角度出发，才能更好地引导学生主动探究。

（三）利用体验式导入促进学生音乐素质的发展

音乐对学生综合素质的成长有至关重要的作用，而在农村小学的实际教学过程中，教师的音乐素养还不够高，对学生音乐素质的成长较为不利。因此，教师在教学过程中，也需要注重自身素质的提高，才能为学生构建更为丰富的教学活动。使得教学素养得到增强，可以驾驭更为成熟、多样化的教学活动，从而增强学生的课堂体验感。体验式教学的课堂导入，可以让学生的课堂体验感更为强烈，从而有效提高学生的学习质量。例如，我在讲授欣赏《赶海的小姑娘》时，主要让学生理解歌曲的音准，并感受到歌曲中活泼、欢快的情绪。教师在课堂导入的过程中，可以通过游戏的方式来完成。如：可以通过音乐强弱、快慢的分辨来开展游戏，通过游戏提高学生的课堂体验感。小学低年级的音乐教学中，学生自身的学习能力本就较差。而游戏是其较为喜欢的活动方式之一，通过游戏化教学可以很好地提高学生的积极参与性，从而充分提高学生的学习效果。体验式导入也可以通过打击乐器参与式、律动式等活动方式来完成，进一步加强学生在课堂上的体验感，让学生的积极性得到充分体现。

三、 结语

小学音乐属于小学教育的重要环节之一，对提高小学生的综合素质有积极意义。而在具体的教学过程中，教师需要从学生的心理需求、学习需求等方面出发，为学生构建更为科学、合理的教学课堂。农村小学低年级音乐的教学过程中，教师需要转变自身的教学方式、教学理念，给予学生更为有趣的课堂导入，才能让学生的学习效果得到进一步提高，对增强学生的学习效率有积极意义。

参考文献：

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作者简介：

马彩霞，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区王家山小学。