中学语文教学中德育渗透策略探讨

摘要：中学教学中语文是一门重要课程，在培养学生人文素养方面发挥着重要作用，因此，教师应当按照中学语文教学目标的要求，在传授学生丰富的语文知识的同时，更要加强对学生的思想情感的培养，引导学生形成科学的人生观、世界观与价值观，将学生培养成为德才兼备的高素质人才，从而满足社会发展的需要。本文首先分析了中学语文教学中渗透德育教育的重要性，随后提出了中学语文教学中渗透德育教育的策略，希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。

关键词：中学语文;教学;德育;渗透策略

中学是为社会发展培养应用型人才的重要场所，其中，语文是一门重要课程。新时期下，教师要积极转变传统的教学理念与教学方式，注重德育教育的渗透，从而在保障中学语文教学有效性同时，推进学生的全面发展与综合素质提升。

一、 中学语文教学中德育渗透的重要性

（一）满足社会发展需求

随着社会的进步与发展，社会分工日益细化，对于高素质人才的需求量不断增加，尤其是对人才的专业技能与心理素质有着较高的要求。因此，为了满足社会发展的需要，中学在人才培养过程之中，除了要注重学生的专业技能水平的提升，更要培养学生的吃苦耐劳、甘于奉献等精神品质，从而为社会发展输送优秀的人才，推进社会的发展与进步。

（二）满足学生自身发展要求

通过对于中学生特点展开分析可以知道，大部分中学生在学习期间缺乏学习兴趣，且未形成良好的学习习惯。学生的身心发展各方面都不够成熟，在这一时间帮助学生形成勇于拼搏、积极上进等优秀品质，远远比传授学生书本上的知识更为重要。学生只有形成良好的精神品质，才能够很好地应对今后学习生活与工作中各种挑战。

（三）语文教学的要求

在语文教学过程之中，教师是学生接触最多的人，教师平时的行为举止以及道德情操等，会对学生的人生观、世界观与价值观产生潜移默化的影响。因此，教师在平时的语文教学过程之中，应当注重向学生渗透教书育人等思想，从而促进学生的全面发展。除此之外，教师在语文教学过程之中，可以有意识地进行德育教育的渗透，帮助学生树立起正确的人生观、世界观与价值观，充分调动学生语文学习的积极性与主动性，从而在保证语文教学的质量与效果同时，促进学生的综合素质的提升。

二、 中学语文教学之中渗透德育教育的策略

（一）发掘教材中德育素材，进行德育渗透

通过分析语文教材可以知道，教材中蕴含着丰富的德育素材。因此，作为语文教师的重要任务是充分挖掘语文教材中德育素材，并对其加以充分利用。每一篇文章都饱含了作者的情感。因此，教师要引导学生用心领会文章中所蕴藏的情感，与作者进行心灵上的对话。与此同时，教师要注重发掘文章中所传达的积极向上的情感，并让学生在潜移默化中接受积极情感的熏陶，从而使学生形成真挚的情感。

比如，教师在讲解《沁园春·长沙》这一首诗词，要重点挖掘“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”这一句中所蕴藏的德育元素，并有目的性地在语文教学之中进行德育渗透，点燃学生的热爱祖国的感情。众所周知，“为中华之崛起而读书”是周恩来总理读书期间说出来的经典名句，教师可以在向学生讲解这一篇文章时，可以向学生介绍周恩来总理的生平事迹，培养学生的爱国之情，促使学生以周恩来总理为榜样认真努力的学习，朝着自己远大的目标不断地迈进。除此之外，教师可以通过向学生的介绍中国的传统文化、文化珍宝以及历史文化等进行德育教育，提升学生思想道德水平，点燃学生的情感，使学生形成良好的道德情操。

（二）组织开展语文实践活动，加强德育渗透

中学学生的年龄较小，生活阅历较少，身心各方面发展都不够成熟，尤其是正值青春期的中学生的逆反心理较重，部分学生在学校时因为一点点小矛盾容易和其他同学发生冲突，在家的时候会因为与父母意见不合而顶撞父母，如果不对中学生加以正确的引导，长此以往，中学生的人格发展将会受阻，对于学生今后的发展是极为不利的，甚至有的学生会形成孤僻的性格，无法顺利地融入社会，严重者会出现犯罪倾向。因此，语文教师对学生加以引导，通过组织丰富的实践活动，在活动中培养学生团结协作与积极奋进的品质。比如，教师可以组织开展学雷锋做好事的活动，将雷锋塑造成为学生学习的榜样，使学生逐渐形成乐于助人、友爱同学以及尊敬师长等优秀品质。同时，在活动中学生与教师与同学的交流较多，这样无形中可以实现对学生的人际交往能力培养，为学生今后走向工作岗位打下坚实基础。

除此之外，教师可以组织开展演讲比赛、辩论赛等活动，将某一篇课文作为剧本进行剧目的编排，通过开展内容丰富且形式多样的实践活动，点燃学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与至活动之中，同时在排练剧目以及准备比赛之中，无形中向学生渗透了中华传统美德，帮助形成正确的人生观、世界观与价值观。

（三）建立健全教学评价体系，有效渗透德育

受到我国传统应试教育模式影响，加上每个家长都有望子成龙的思想，对于学生考试成绩的关注远远高于对学生思想品质与精神世界的关注，当学生的考试分数未达标，家长与教师会对学生进行批评教育，这必然会挫伤学生的学习自信心，因此，对于这一点中学教师应当加以充分的考虑，并改变传统的以考试成绩为唯一标准的评价体系，制定完善的评价体系。在对学生进行评价时，要对学生的学习能力以及综合素质加以评价，用耐心、爱心去包容与理解中学生，善于发现中学生身上的闪光点，并发扬学生的优点与长处。中学生在学习中不可避免地会犯错，教师要改变以往对学生批评的方式，而是帮助学生找出问题出现的原因，并给予学生必要的帮助，用真诚的关心感化学生，赢得学生的信任感，从而实现对学生的德育教育，使学生具备高度的责任感与仁爱之心，从而满足社会发展对高素质人才的需要。

（四）全面理解课本内容，丰富教学方法

在中学学校的教学中，以语文课本为例，其内容涉及领域全面多样，古往今来或传统或海外的各式文体兼容并蓄，经书者精心挑选的文章雅俗共赏，读起来朗朗上口。在课堂教学中，老师的教学风格需根据文章体裁的变化而灵活变动，要在教学手段上多花心思，搭配教室配备的各种新媒体教学设备，呈现给学生们生动形象、形神兼备、打动人心的课堂。在此以课本中节选的《我与地坛》为例，此书为史铁生所著，教师可在讲授时在多媒体设备中图文并茂地详细介绍该作者。学生应了解史铁生的可贵精神，他在生活中饱尝坎坷与苦难，然而学生对生活的热情与希望如黑夜中的烈火般永远炽热、明亮。因而在讲解文章以外，对作者的性格、经历讲述中，可以让学生更好地理解文章内容，并深刻地领悟作者的精神：哪怕是身体不健全、病魔百般折磨，一个人积极向上的心依然可以坚韧地支撑他走向光明。只要一个人的意志如火把不灭，他就不会在命运的黑夜中迷失，反而会获得莫大的勇气和斗志去寻找光明。介绍完作者后，进入教师引导学生分析课文的阶段。音乐可以营造很好的氛围，让学生在其氛围下诵读时，能不止于书面的阅读，还能更加深入地感受文章中作者的感悟。感受他对生命的景仰，了解这篇承载着他的感悟的文章给世人的启迪。在此基础上，教师也可以简单介绍张海迪和霍金等几个与作者经历相似的人物，从而更深刻地挖掘出他们身上共同的人性闪光点，给学生未來的人生树立良好的榜样。

（五）拓展课外阅读活动

短短的四十五分钟课堂教学时间是非常有限的，因此，德育教育不应该仅仅局限于课堂教学之内，应当拓展至课堂之外，这就要求教师应当认识到课外阅读的重要性，引导学生充分地利用课余时间进行广泛的课外阅读，改变以往学生下课就玩游戏、看电视等局面，同时教师要根据学生的年龄特点与理解能力向学生推荐合适的书籍，并在传统的书单基础之上，将时事论文以及新闻述评等加入进去，从而拓展学生的思路同时，使学生的视野更为开阔。

（六）认真批改语文作业

在教师工作的过程中，批改语文作业是重要的一部分，它能够很好地帮助教师去了解并掌握学生的思想动态。学生在课堂学习的时候，可能不想把自己的秘密和心事和他人诉说，更不愿意向自己的老师汇报自我的思想。学生在十五六岁的时候是最脆弱和敏感的。因此教师需要倾注精力给学生更多的关怀。我建议给常规的语文作业增加一些非命题作文，让学生针对一些现在发生的时事表达自己的看法与见解。或者也可以让学生各抒所见，尽其所长，不拘于形式，形式多种多样，可以用周记来说说自己现在的学习方式和生活的状态。教师应该用手里的笔来表达自己内心真实的想法去鼓励学生，而不是直接拟定一个“正确，完美”的标准。要去掌握学生的真实思想，理解学生想要表达的意思，去和他们交流分析并进行引导。能从微小的细节窥探全貌，以细节去管教学生、培养学生才能成为一个优秀的语文老师。一直以来，学生教育中德育工作都是重中之重。作为一名中学学校的老师，要懂得结合学生的情况，与实际相联系，从语文教学的基础出发，每一节语文课都言传身教，时刻提醒自己是一名心灵导师，以身作则，因为欲诚其意者，先正其身，用自身的人格魅力去教化学生，教导学生。做事要一步一个脚印，不畏艰难。现在让我们把德育教育落实到工作中去，从现在做起，从点滴做起，一定可以看到教书育人的成果，让中学生也能成为对社会有用的人才。

三、 结语

总而言之，随着教育体制改革深入，中学语文教师在课堂教之中，不单单是传授学生丰富的语文知识，更为重要的是向学生实施德育教育，引导学生形成正确的人生观、世界观与价值观，使学生形成高尚的道德情操，从而为学生今后走向社会打下坚实基础，满足社会发展对高素质人才的需要。

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作者简介：

邱风梅，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省临潭职业技术學校。