语文阅读教学中心育实施策略

周淑萍

摘  要：当下的小学语文阅读教学模式越来越成为了教育界所关注的重点，可是仍然存在着诸多问题，比如，新技术应用不当和学生学习兴趣较低等，已然不能适应新课改背景下对学生的高要求了。语文作为小学教学的重头戏，其关键所在便是阅读。值得注意的是通过小学语文阅读中包含着学生的心理健康教育的内容。因此，教师一定要在小学语文阅读教学中建立起对于学生心育的渗透。本文从小学语文阅读教学中存在的问题出发，挖掘心育对培养小学生的健康人生的重要意义，浅析小学语文阅读教学中的心育实施策略。

关键词：语文;阅读教学;心育

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0188-01

阅读是小学语文教学的重要部分，可是现实中却仍然有许多小学语文教师不重视阅读教学模式，仍然采用的是传统的教师讲学生听，具体表现在以下几点：一是阅读效率非常低，学生根本对阅读产生不了兴趣;二是教师的教学过程过于传统，没有采用新的技术以增加学生学习的兴趣;三是部分教师认为阅读仅仅是让学生大声朗读，教师只需要引导即可，这是一种错误的认识。小學生进行阅读教学的目的是使学生通过阅读获得信息。在阅读教学中进行心育渗透，发挥阅读教学的主阵地作用，培养学生的健全人格，培养全面发展的学生。

1.阅读教学中进行心育重要性

小学阶段是培养学生健康心理的重要时期，这不仅关系到他们个人的发展，更关系到整个社会和国家的发展。心育是小学生所应具备的基础素质，因此，在对小学生进行语文阅读教学时一定要将心育渗透于其中。小学语文阅读教学就可以很好的促进学生的心育，在小学生学习的许多语文课文中，教师可以深入挖掘其中的重要含义，帮助学生深刻理解其内容，进而对学生进行教育，可以帮助学生逐步的了解生活中的智慧。语文阅读教学不仅要帮助学生进行课堂上的学习，更重要的是帮助学生将课堂上的知识转化为内在的素养。

2.探析语文阅读教学中心育的实施策略

（1）转变教学方式

如果想培养健康心理的学生，语文教师必须转变传统的教学方式，引起对小学语文阅读教学的高度重视，不要过于采取形式化的策略，一定要深刻的认识到阅读在小学语文教学中对学生所产生的重要影响，这也是激发学生兴趣以及转变师生关系的重要步骤。如果教师不能够很好的转变传统的教学方式，在课堂上仍然采取的是旧有的方式，那么可想而知学生学习的效果不如人意，更不要提对学生进行心育。转变教学方式的方法策略有许多，比如，教师可以将课堂还原给学生，不要一个人在课堂上指点江山，充分发挥学生在小学语文阅读中的主体性作用，帮助学生更好的对阅读教学产生兴趣;另外也可以采用多种多样的教学方式穿插于课堂之中。

例如，在讲授《北京的春节》时，可以让学生思考你每年在过年时是怎么过的？有哪些习俗？学生通过日常生活就可以充分发挥自身的主体性作用，回想自己家的春节都有什么样的习俗？如果班里有来自不同地域的学生，还可以互相交流，帮助学生更加深刻的了解各个地域的春节习俗，每一个地域都有着不同的文化，让学生认识到中国传统文化的深刻渊源。其实在课前教师也可以给学生布置作业，搜集春节的来源，以及古人是如何过春节的，帮助学生理解中华传统文化的一脉相承。这样的教学方式会使学生在不自觉中对自己产生信心，利于构建健康的心理。

（2）丰富的教学活动

在教学过程中采取丰富的教学活动可以帮助教师渗透心育，语文的内容是丰富多彩的，这就也需要教师在讲授的过程中采用丰富的教学活动，以帮助学生更好的理解课文中所渗透的深层含义。丰富的教学活动有许多种，教师可以根据实际的教学内容进行不同的选择。

比如，模拟真实情境或者联系生活实际，讲授《卖火柴的小女孩》时，可以让学生模拟当时的情景结合课本与自己丰富的想象力编排一个小话剧，班级人数较多的话可以让学生分为几大组，每一个学生都参与进来，表演完之后教师做简要的评价。通过这样的方式会增强学生的感知力，一定要注意有一个学生是旁白，要富有感情的进行朗读，学生在不自觉中就会加深对这篇课文的理解，读起来也会带有当时的情境，告诉他们要珍惜当下的幸福生活。

再如，使用谈话法进行教学活动。在讲授《七步诗》时，教学导入可以问学生，中国古代的四大名著有哪些，今天我们所要讲述的这首诗，其实也就是三国演义中的故事，那么有谁知道这首诗的作者和诗名吗？如果有学生对历史特别感兴趣的话，可以让学生对曹植进行简要的概述，帮助学生更好地理解本诗的内容。

当下，每一位语文教师都必须培养健康人格与全面发展的学生而不断努力。在此期间，教师责任重大，要在转变教学方式和丰富的教学活动之中渗透心育，不要只关注分数，更重要的是心理健康。

参考文献

[1]张开武，贾登山.语文教学中渗透心理健康教育的实践策略探究[J].学周刊，2019（22）：60

[2]孙剑青.小学生心理健康教育有效途径探究[J].学周刊，2019（22）：115