多媒体教学在历史教学课堂上的作用

谭凤仙

摘 要：社会中，各个行业之间的联系均较为密切，而随着信息技术的不断发展，多媒体技术在各个行业中得到了广泛运用，其中自然也包括教育教学，借助多媒体技术辅助教学，可以显著提高教师的教学效率。在初中阶段的学习中，初中历史学科占据着极为重要的位置，其有利于学生系统了解历史知识，对此，教师在教学中应重视多媒体教学在历史教学中的重要作用，合理运用多媒体技术进行教学。

关键词：多媒体;初中历史;作用

对于初中阶段的学生而言，历史学科具有一定的抽象性，距离我们当前的生活十分遥远，而在数字多媒体和初中历史结合背景下，采用诸多教学素材辅助教学，运用直观形象的手段把抽象的历史知识呈现在学生面前，能够拉近学生和历史的距离，帮助学生更好地理解历史知识，活躍课堂氛围。对此，对多媒体在初中历史教学课堂中的作用进行探讨意义重大。

一、运用多媒体技术，激发历史学习兴趣

初中阶段的学生只有对历史学习充满兴趣，将历史学科的魅力感受到，才会全身心参与到历史学习之中，积极主动投入到历史教学活动中[1]。初中历史教师在开展课堂教学的过程中，可以借助视频、音频和图片开展教学，以此丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。多媒体技术具有集文字、视频、音频、图片为一体等多种形式信息的特点，有利于启发学生的思维和充分调动学生的情感因素。例如，教师在为学生讲述“伐无道，诛暴秦”这一知识点的时候，可以先问学生：“为何说秦王是无道之君，是暴君呢？”借助问题，将学生的思维激活，发散思维，充分发挥自己的想象力。然后，借助多媒体技术把和秦王暴政相关的图片或视频播放给学生看，让学生对比真实的史实和自己的想象结果。在这样的教学活动中可以充分激发学生的学习兴趣，不管是课堂教学前提出的问题，还是多姿多彩的现代化历史学习信息，均能吸引学生的注意力，使其全神贯注地学习历史知识，进而增强多媒体技术的应用意义。

二、运用多媒体技术，显著提高课堂教学容量

教师在传统的历史课堂教学中，通常运用的是板书、地图册、课本等教学媒体进行教学，虽然这些媒体在为学生灌输知识的过程中发挥了极其显著的作用，但效率和功能不高，对教学质量的提升造成了极大的影响。而多媒体技术借助计算机的快速显示功能和大容量存储，可以优化处理大量的教学信息，从而使传统课堂中因板书浪费的时间得到了节省，既可以给予学生帮助，让其更好地对历史事物的变化过程中和内在联系进行观察与认识，将教材中的重难点知识有效处理好，同时，因为多媒体技术节奏快、容量大，还能使教学时间得到节省，促进教学效果提高，教学效率显著提高。以“世界格局”相关内容为例，教材中主要讲述了两极格局解体和对世界局势造成的影响，美国因为迫切地想将单极世界构建起来，而不惜运用国际恐怖主义和单边主义等手段，严重威胁了世界和平与安全，学生难以判断应运用何种态度制止战争和看待反恐的问题，所以，教师可以借助多媒体的优势，将两者材料呈现在学生面前，让学生将其中的观点提炼出来，如此，不仅使学生的历史思维能力得到了有效培养，同时又可以帮助学生在材料中将正确的结论得到。

三、运用多媒体技术，有效突破重难点

初中阶段的学生心智尚未发育成熟，思维判断能力的局限性很大，理解历史知识的能力较弱，教师借助多媒体可以给予学生帮助，使其更好地把抽象的知识转变成具体、形象、直观的知识，实现教学效果的最佳化，从而将重难点知识有效突破。以《汉武帝巩固大一统王朝》一课为例，教师在讲述本课重点知识“推恩令”的时候，教师可以把一个柚子和哈密瓜呈现在大屏幕上，之后，教师再告诉学生：“同学们，我们用哈密瓜代表中央政府，柚子代表诸侯国，你们看一看，诸侯国具有很强的实力，对中央政府的统治造成了极大的威胁。”之后，再问学生：“汉武帝是怎样将此难题解决的？”学生答道：“接纳了主父偃的建议实施推恩令！”然后教师再在屏幕中将柚子分成若干块，并比较哈密瓜和一小块柚子。之后再把推恩令的示意图和诸侯国不断变小的图片呈现在学生面前。学生看图进行比较，迅速将推恩令及其作用了解到。借助多媒体进行教学，可以降低学生的理解难度，加深学生影响，有利于吸收、消化和理解所学知识，进而将教学重点凸显出来，顺利突破难点[2]。

结语

总之，和传统教学相比，多媒体教学发挥着极为重要的作用。随着信息技术的迅猛发展，初中历史教师应充分结合和合理运用多媒体技术和历史课本，把多媒体技术的优势充分发挥出来，如此便能激发学生浓厚的学习兴趣，促进课堂效率提高，使学生的历史思维能力得到培养。

参考文献

[1]唐文锋.如何应用多媒体教学提高高中历史教学效率[J].东西南北：教育，2018（8）：236-236.

[2]穆显分.浅析多媒体技术在初中历史教学中的应用[J].东西南北：教育，2018（3）：242-242.

（作者单位：湖南省石门县太平镇中心学校）