小学数学教学中新课导入的方法

王少宏

摘 要：新课导入作为课堂教学的基础，不仅影响学生的学习兴趣，同时还会影响教学质量与教学效果。这就意味着，良好的新课导入可以使教学效果事半功倍。因此，在小学数学教学中，教师如何进行有效的新课导入，是每一个数学教师应该思考的问题。本文对小学数学教学中新课导入的有效方法进行分析，希望以此提高学生对数学的学习兴趣，促使小学数学教学取得理想效果。

关键词：小学数学;教学;新课导入;有效;方法

在小学数学课堂教学中，一节完整的新授课，应包括导入新课、新授课和巩固练习这三个基本部分。其中新授课是主体，导入新课是为了引出新课，导入新课虽不是主体，但它却是整节课堂教学 中起了至关重要的作用。导入新课的成 败往往直接影响着整节课的成败。

一、开门见山导入新课

所谓“开门见山法”是指单刀直入，直切主题，在上新课前，不加以其他环节，由教师直接引出新授课内容。这种导入新课方法可以让学生在最短的时间内明确本节课的学习任务，直接明了，简单高效，节约大量课堂时间;可以适时地破题质疑，有效地把握学生的学习起点。

例如，在讲《小数四则混合运算》小数四则混合运算。

师：看到这个课题，你会想到什么？

生：整数四则混合运算。

师：大胆地设想，小数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序和计算方法与什么共同之处？

开门见山法主要适用于与以前所学知识无联系的新知识的传授中，因为对于此类新知识的传授，由于无旧知识可以迁移，因此采用直接切入主题的开门见山的导入新课的方法就最为适宜，开门见山的方法优点显而易见，但缺点也较多，这种导入新课的方法适用范围窄，由于省去了导入新课这一阶段的很多时间，因此课堂结构就会显得疏散。

二、运用多媒体教学设备导入新课

在互联网+时代的背景下，多媒体教学设备在教学中的应用程度逐渐加深，因此，在小学数学教学中进行新课导入时，教师要充分利用多媒体教学设备，为学生带来新颖的新课导入。小学生的注意力时间十分有限，导致学生不能快速融入到教学过程中，运用多媒体教学设备开展新课导入，学生注意力被迅速吸引，学生自主参与到小学教学中，真正提高教学效率。例如，在学习《圆》时，教師运用多媒体教学设备为学生展示生活中的圆形，如车轮、太阳、月饼等生活中常见的物体，让学生猜一猜本节课的教学内容，从而引导学生学习“圆”的相关知识。通过这样的方式不仅有效激发全体学生的学习兴趣，还可以帮助学生快速融入到教学中，为学生营造轻松、愉快的教学氛围，帮助学生更好理解数学知识，使学生真正体会学习数学的乐趣。

三、利用趣味活动导入教学内容

兴趣是学生参与教学的基础。因此，开展良好的新课导入，教师应充分考虑学生的兴趣爱好，结合学生的实际需要，运用相应的新课导入方法，真正激发学生对数学的学习兴趣，使学生掌握数学知识。在小学数学教学中，教师应打破传统教学方式，利用趣味活动将教学内容导入其中。教师为学生设计富有趣味性的活动开展新课导入，有效培养学生的学习兴趣，使学生快速参与到教学中。例如，在学习《位置与方向》时，教师可以将学生分为三人一组，两位学生变化位置，另一位学生记录位置，通过这样的方式使全体学生都参与到教学中，有效激发学生的学习兴趣，并且学生在新课导入的过程中可以积极主动进行思考，真正掌握教学内容。教师在为学生组织新课导入教学活动时，应该根据学生学习兴趣，同时注重教学活动的趣味性，通过开展趣味性活动，使学生真正参与到小学数学教学中，教师引导学生感受教学内容，真正培养学生的发散思维，使学生在数学教学中真正发挥主观动能性，有效提高教学质量与教学效率。

四、借助旧知识复习导入新知识

数学本身就是连贯性较强的一门科目，因此，在新课导入的过程中，教师可以利用数学学科的特点，充分借助旧知识导入新知识。通过这样的方式不仅可以对旧知识进行有效的复习，同时还可以激发学生对相关新知识的探究欲望，帮助学生更好的理解与掌握新知识，并且借助对旧知识的复习导入新知识，学生可以在此过程中充分发挥自身想法，对新知识产生一定感悟，使学生真正形成属于自己的数学知识体系。例如，在学习《长方体与正方体》时，教师可以先带领学生对长方形与正方形相关知识进行复习，使学生真正对长方形以及正方形知识产生深入了解后，教师开始学生讲解长方体与正方体相关知识。学生对旧知识进行巩固，十分容易理解新知识，从而有效促进教学质量与教学效率的提高。

五、通过创设教学情境导入新课

在小学数学教学中开展新课导入时，教师应为学生创设相应的教学情境，使学生快速融入到情境之中，进而开始数学知识的学习。教师为学生创设问题教学情境，激发学生的探究欲望，使学生在教学过程中快速参与到教学中，并且通过自身的积极思考，掌握数学知识。教师还可以为学生创设生活情境，根据学生的实际生活，创设相应的教学情境，拉近数学知识与生活之间的距离，使学生真正感受到数学知识，进而使学生将数学知识与生活进行有效联系，学生自主进行思考，从而理解与掌握小学数学知识。通过为学生创设相应的教学情境开展新课导入，学生可以快速参与到学习中，并且可以有效把握教学重点，在促进学生综合能力得到提高的同时实现小学数学理想的教学效果。

在小学数学教学中实施新课导入，教师可以通过多媒体教学设备，利用趣味活动，借助旧知识复习以及创设教学情境的方式开展新课导入，真正使学生快速参与到数学学习中，帮助学生理解及与掌握教学内容，真正提高小学数学教学水平，促进学生数学学习上不断的进步，实现学生更为长远发展。

参考文献

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[2]霍秀文.论小学数学教学中新课导入的有效方法[J].现代阅读（教育版），2013（02）：209。

[3]张运丽.小学数学教学中新课导入方法初探[J].今日科苑，2007（14）：208。

（作者单位：河北省承德市宽城满族自治县第二小学）