试论趣味性教学在小学数学课堂中的应用

张树林

摘  要：让学生带着兴趣学习、在学习过程中，通过听其他学生的想法反复的认真思考所学的知识，这不仅仅是对其他同学的尊重，也能够实质性的提高自己的学习能力，因为学习不是一朝一夕的事，是需要日积月累来完成的。

关键词：小学数学;有效性;学习能力

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0070-01

课堂效率是判定教育有效性的标准，学生到底有没有真正的获取到知识是最重要的。老师教的很认真，而学生一无所获，这就是一种无效的或者是低效的课堂教学。可见找到提高小学数学课的效率的方法是很必要的。

1.教得快乐，学得轻松

在数学教学的过程中，是否能够激发学生的兴趣对于学生是否能够完成教学任务、提高自身能力都是非常重要的，是最关键的因素所在。由此可知，怎么采取新颖的上课方式也很重要，下面是几种新颖的课堂模式：

（1）游戏导入

通过轻松地模式让学生能够感受课堂的乐趣所在，从而期盼上课，对学习产生兴趣。

（2）质疑导入

小学特殊性在于他们有着其他年龄段所没有的好奇心，这个年龄的学生遇到问题就特别想知道解决办法，整个人的状态也会跟着兴奋起来，找到问题的解决办法会使他们获得极强的成功感和满足感。

（3）情境导入

通过特殊的现实生活的事物授课是一种非常好的模式，原因就在于它能够锻炼学生的想象能力，往往和实际生活相联系的东西记忆更加深刻，学习的过程也更轻松。

2.培养学生的自学能力，让学生学得轻松

学生对数学的喜欢为学好数学奠定良好的基础。当然，从小我们就了解“与其直接给兔子送白菜不如教会兔子种白菜的方法。”在学习能力中自学能力很重要，而自学能力不是与生俱来的，需要时间慢慢培养，从预习这个方面来说，学生起初可能不知道如何去预习，不能很好的把握预习的内容，所以老师就可以在课堂上带领学生们一起预习，而所谓习惯就是时间的慢慢养成，通过经常的预习，培养学生们预习习惯，慢慢就会成为自觉行为。从另一种角度看，学生提高学习兴趣非常之重要，老师的重要性我们也不能忽视，在练习题目的选取上可以挑取趣味性有代表性的题目，而不是总是同样乏味的题目，不要通过练习次数来提高，应该重在提高题目的质量，保证学生带着轻松感学习，从而达到学生轻松学习有效教学的目的。

3.把好教学关，向课堂要效率

（1）提高课堂讲授的有效性

教師的专业水平与学生的学习效果密不可分，教师在课前准备工作应做全面，除了准备下一节课学习内容也要熟悉同学的易错点，“对症下药”才能药到病除。授课的语言尽量采用通俗易懂，对于小学数学这个课程太专业的语言是教学的大忌，结合书本上的知识用简练的语言清晰的逻辑思维讲述是最恰当的方式。

（2）提高提问的有效性

教师应从教材结构的角度学习处理教材的灵活性，把知识的关联性当作焦点问题，引导学生进行课堂提问。在知识的“生长点”上，即在从旧知到新知的迁移过程中发现问题，提出问题;在知识的“结合点”上质疑，即在新旧知识的内在联系、比较上发现问题，提出质疑;也就是在从旧知识向新知识过渡的过程中，发现问题并被提倡。在知识的“分数点”问题，即内在关系的新旧知识中，比较发现问题，提出问题。提问的产生缘于新知识的获取与原有知识产生了矛盾，提问能够最快速的解决问题。与此同时还会从提问的过程中提高学生的想象能力，扩大想象的空间，激发学生学习兴趣，给不同水平的学生在原始基础上进行不同程度的练习并成长的机会，学习氛围变得浓厚，学习热情也会倍增。

（3）提高倾听的有效性

一个好的教师必然是一个学会倾听的教师，教师对学生的了解程度也代表了教师的称职程度，一个合格的教师不是只专注于书本，更多的心思还是花在学生身上，锻炼学生发言能力，对学生全面发展有重要的作用，因为数学课堂学生提问很重要，数学不同于别的学科，只有积极的思考，踊跃的发言，才能培养学生的自信心才能学好数学。

（4）提高反馈的有效性

“因材施教，分层教学”不是所有的学生都采取同样的教学方法，数学这个学科，有的学生思维敏捷、反应迅速自然学的快，接受知识的能力强，接受的知识就多;但是相反有的同学思维就稍慢，需要循序渐进的引导，所以针对这种情况，应该从课堂上、课后作业上都采取不同层次，达到不同程度的学生一起进步的目的。

（5）提高作业的有效性

告别乏味的传统作业，作业属于课后复习工作，数学需要课前的预习，同样课后的复习也不能忽略，教师在作业的设计上尽量新颖，对于小学生来说一些可爱的趣味的设计更能吸引他们，作业应该与生活紧密相连，让学生知道，数学的学习往往就是对生活中问题的思考，使学生增加对于数学的喜爱并应用到实际生活中。

4.结语

综上所述，数学课堂的有效性不仅仅是学生需要自身努力，更多的是教师等其他因素的共同努力。小学生是处于德智体美劳全面发展时期，数学的知识积累尤为重要，并且高效的课堂就是要让学生每一节课都有新的知识收获，因此在教育上任重道远，确保教学有效性是每一个教育工作者不懈追求。

参考文献

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[2]亢玉霞.小学数学教学中如何渗透思想品德教育[J].学周刊，2019（16）：71

[3]肖明霞.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构研究[J].中国校外教育，2019（15）：62+64