探究小学数学作业的现状及应对策略

刘霞

【摘 要】随着教学改革工作的持续推进，现代教育在学生作业方面的要求不断在变化调整，作业成为提升学生素养的一项服务内容。在小学数学教学中，教师在布置作业时也更加注重对学生综合素养和良好学习习惯的培养，以提升学生主动学习的自学能力。基于此，本文将从小学数学作业现状入手分析，通过对笔者多年实践教学经验的实践，提出了几点能有效提升小学数学作业水平的策略建议。

【关键词】小学数学，数学作业，现状，策略

小学作为每个人学习的起始阶段，影响着各知识学科的入门起点。对这一阶段的孩子而言，学好各科知识对未来的学习成长都非常重要。小学数学作为一门基础学科，在培养学生思维能力和逻辑能力方面具有非常重要的作用，同时与其他学科的学习也有着密切的关联[1]。由此可见，在小学作业布置中，数学作业是其中非常重要的一环。基于此，笔者将对小学数学作业的现状及应对策略展开深入研究。

1.小学数学作业现状分析

1.1作业形式一成不变，学生对学习缺少热情

在当前的小学数学教学中，很多教师给学生布置作业时都选用书面作业的形式，作业的布置基本根据课堂教学的内容而定，教师希望能够通过相关作业的布置来提升学生对相关知识点的掌握，巩固课堂教学成效。然而，当前教学形式单调，如作业布置形式还一成不变缺少创新的化，学生就难免陷入一种被动学习的窘境，很多学生就会产生应付作业的心理，这对学生数学思维能力的培养和逻辑能力的提升是十分不利的。此外，由于小学阶段的学生心智尚不成熟，枯燥的数学很容易让他们丧失学习兴趣，不但不愿意主动学习，还会导致作业效率下降，对未来数学知识的深入学习是十分不利的。

1.2作业量多，学生的作业负担大

毋庸置疑，数学知识的学习是需要大量练习来巩固的，然而，小学阶段的学生因其年龄小，心智方面还不成熟，仍处于活泼好动的阶段，当面对繁重的作业压力时，往往会产生逆反心理，进而丧失数学学习兴趣。当他们面对堆积如山的数学作业时，虽然表面不敢不完成作业，但在作业的完成效率方面会大打折扣，加之不少学生的家长还会给学生加一些额外作业，更是加重学生的作业负担，长期处于这种学习环境中的孩子，作业完成效率普遍存在应付了事的情况，作业完成率非常低[2]。

2.提升小学数学作业水平的策略建议

2.1丰富作业形式，提升学生的动手操作能力

在现实生活中，数学是无处不在的。因此，在小学阶段，教师在布置数学作业时应积极构建数学与日常生活之间的联系，让学生能够发现数学的日常性和重要性，以增进学生的实践锻炼能力，培养学生通过数学知识的学习解决现实问题的能力和合作沟通能力学习效率也会变高。

如，在青岛版六三制六年级数学下册《选择合适的统计图》的教学中，为激发学生的学习兴趣和完成数学作业的积极性，我选择为学生们布置一些实践作业，让学生们利用课下的时间去完成。具体作业内容为：“请同学们自己或在家长的引导下，来记录未来一周的气温变化情况，利用我们刚刚学习的统计图知识来完成统计内容，根据这些数据绘制出能反映温度变化的折线统计图。”通过这次实践作业的布置，学生们基本掌握了统计图制作的步骤和方法，实践能力得以提升，在写作业的过程中，有效培养了学生对数学知识学习的兴趣。

2.2提升数学作业的趣味性，激发学生的学习效率

小学阶段的学生正处于贪玩的阶段，当遇到枯燥的学习知识时往往很难集中注意力，因此，当教师布置的作业形式单一，缺少变化时，就会让学生丧失对数学知识学习的兴趣，数学作业完成的压力也会增加。为改善这一情况，教师可通过增加所布置数学作业趣味性的方式来满足不同学生对数学知识学习的差异化需求，在吸引学生注意力的过程中，激发学生的求知欲，提升数学作业的完成效率。

如，在青岛版六三制小学数学五年级上册《因数与倍数》教学中，为帮助学生巩固因数知识的，激发学生对数学作业完成的兴趣，激发其学习热情，我要求学生完成这样一项数学作业：现在给你一组数据，按照数据要求制作一个正方形，然后用这个正方形来拼接出不一样的长方形，你能想到几种方式？在这项作业的布置中，明显能感觉到学生们的小兴奋，相比较传统的课后练习和数学作业形式，学生们更愿意完成有趣的作业，看着孩子们开心和好奇的表情，我鼓励学生们可以进行分组完成，经过这样的教学尝试，我发现学生们的作业完成效率特别高，有效培养了学生的探究能力和合作精神，对日后数学课堂的学习也增加了兴趣。

2.3分层设计作业内容，促进学生的全面提升

因学生们生长环境、个人条件等的不同，学生们的数学基础也有高有低，新课改要求教师要尊重学生的个性化发展。因此，要求教师在数学作业布置中，不能采取一刀切的方式，而应该充分考虑到学生的个体差异，根据学生们的学习能力和思维水平，灵活运用作业布置形式，通过分层设计的方式来促进不同层次学生的全面发展和提升[3]。

如，在在青岛版六三制小学数学三年级下册《长方形和正方形的面积》课后作业布置中，我进行了数学作业教学分层设计：第一层，一个长方形的泳池，长25米，面积是500m2，请你计算出泳池的宽度;第二层：现在需要在这个泳池中建一个最大正方形的深水区域，请你计算该水域的面积;第三层：现在想将这部分深水区域的一半用作其他用途，应该如何进行设计，请你做出设计图，并计算其面积。在这样的分层设计中，学生们都有自主选择的权利，都能在作业中提升自我，建立数学学习自信。

3.结束语

综上所述，基于当前小学数学作业现状，受制于传统教学觀念影响，在新课改下的作业设计和布置中存在的问题日益突出，尽管广大专家、学者和一线教师们也都加大了在这方面的研究和教学尝试，但如何通过作业布置来提升小学生的数学作业兴趣，提升数学课堂教学有效性，仍需要广大一线教师不断尝试和努力。

参考文献：

[1]周慧萍.探究小学数学作业的现状及应对策略[J].卷宗，2020（22）：324-324.

[2]柯春常.探究小学数学作业现状及应对策略[J].科学咨询，2019（000），018：54-54.

[3]赵君彦.探究小学数学作业的现状及应对策略[J].儿童大世界（下半月），2018（002）：213-213.

（作者单位：青岛南京路小学）