中职机械实训课教学模式改革的实践探索

蒋文阳

[摘           要]  实训课程是中职机械教学的重要组成部分，通过实训学生能够将所学的理论知识灵活运用，并且解决实际问题，以此培养学生的动手能力和实践能力。在当前中职机械实训课中如何发挥实训课程的最大价值，是值得深入探讨和研究的问题。通过对中职实训课教学模式进行改革，能够进一步提高中职机械实训课的教学质量和效率。

[关    键   词]  中职;机械实训课;教学模式;改革

[中图分类号]  G712             [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）37-0232-02

中职院校承担着为社会输送高素质技能型人才的重任，在教学过程中不仅要让学生掌握基础文化知识，更要让学生掌握相应的职业技能，而实训课程对培养学生的职业技能具有不可替代的作用。通过对实训课程教学模式进行改革，能够有效提高实训课程的教学质量和效率，使之更好地训练学生的实践能力。

一、中职机械实训教学的意义和特点

实训教学是指学校在教学过程中通过校内实训或校外实训的方式让学生进行实践操作，在教学过程中注重理论知识与实践相结合，培养学生的实践能力和动手操作能力。在教学过程中如何提高学生的专业能力和水平，使学生有效将理论知识与实践能力统一起来，是机械专业实训课程教学的基本目标之一。让学生在实践的过程中能够灵活地运用所学知识解决实际问题，教师在此过程中要注重培养学生的理解能力、实践能力和操作能力。中职机械实训课程使学生在具体的工作环境中深入了解理论和实践的关系，在消化理论知识的同时有效提高自身的知识应用能力和实践操作能力，为今后的职业发展奠定坚实的基础。

二、中职机械实训教学中存在的问题

（一）实训课依旧处在从属位置，训练体系缺乏完善性

受到传统教育观念的长期影响，导致当前中职机械教学过程中对理论知识的重视程度依然大于实训教学。在目前的中职机械类专业中，实训课依旧处在从属位置，例如教学奖励方面，学校对理论成果的奖励要明确更加丰富和多样，实践技能奖励比较少，这些对教师着手实训课程改革和激发学生的实训积极性都是极为不利的。同时在这样的教学环境和理念之下，实训课程很多都无法充分发挥基本效用，不仅如此，这类课程教学体系也缺乏一定的完善性。就拿教学评价指标来说，实训考察占据的比例要明显低很多，且基本包含职业训练和教学设施应用量，这和实训课程教学的本质地位并不相符。

（二）实训教学硬件设施与软件设施缺乏

对机械类的实训课程来说，在实际开展的过程中必须使用专业的硬件设施，也就是机械设备或者比较专业的实验室等，且重要的软件设施也必须具备，强大的师资力量也是极为重要的。最近几年，中职院校不断扩张，各项教育经费投入吃紧，导致原本就紧张的实训设施变得更为紧张。现阶段，受到我国教育国情的影响，在教学硬件和实训场所的投入方面，相关企业有义务给其提供相应的帮助，但因为很多实习生并不具备企业所要求的能力，因此导致很多企业并不愿意给学校提供相应的机会。对中职院校来说，自身师资力量比较薄弱也是目前实训课程开展过程中极不顺利的关键因素。

三、中职机械实训教学模式改革的有效策略

（一）立足教材，不断创新教学项目

开展中职实训课程的主要理论依据是理论联系实际，教师在实训教学过程中首先要保证学生具备相应的基础知识，这样学生才能在解决实际问题的过程中拥有相应的解决方案。接下来，在培养学生实践操作能力的过程中，要让学生掌握相应的基本技能。但从实际情况来看，大多数教师在实训课堂上忽视了基础知识的讲解，直接引导学生进行实践操作，这样的教学方法导致学生在实训的过程中容易出现基础性的错误，降低了实训课程的训练效果。针对这样的问题教师在引导学生进行实践训练的过程中，要加强学生对基础知识的掌握，而在基础知识讲解的过程中教师要通过兴趣引导学生深入学习，从学生的兴趣爱好出发才能有效激发学生学习的主观能动性，使学生维持长期的持续学习热情。例如教师在教学过程中可以利用学生对汽车模型较感兴趣的特点，将课程中的理论知识融入汽车模型中，在实训课堂上带领学生研究汽车模型，使学生在分析问题的过程中有效理解机械加工的方式和技巧。有了这样的理论知识作支撑，学生在实训过程中才能更好地针对问题制定有效的解决方案，从而增强学生的实践能力。

（二）开展小组合作，营造良好的教学氛围

在传统的实训课程教学过程中，大多数教师忽略了学生的主体地位，教师根据自己的教学设计在课堂上进行操作讲解，学生被动地围在教师周围观看，观看之后自己动手操作。这样的教学模式难以有效提高学生的实践能力和综合能力。针对这样的问题，教师在教学过程中可以采用小组合作模式引导学生进行实训。在实際的教学过程中，教师可以根据实训基地的实际情况和学生的学习能力等，将学生科学合理地划分为小组，在小组中穿插学习能力强和学习能力一般的学生，保证学生之间能够相互学习、相互带动，然后为每一个小组指定小组长，形成良好的带动学习机制。在接下来的实训过程中，教师在布置完实训项目之后要和学生进行有效的沟通与交流，在小组之间进行巡视，结合学生出现的实际问题进行针对性的讲解，这样才能有效提高学生的实训效果。与此同时教师还可以结合实训的实际状况创设问题情境，让学生灵活运用所学知识进行解决，通过这样的方式有效提高实训的质量。如果在实训课程中，教师缺少时间对每一个小组进行引导，就要发挥小组的相互带动机制作用，引导学生之间相互学习，通过学生的互帮互助和共同协作，能够让学生在实训过程中养成良好的合作意识，对培养学生的职业素养也有重要作用。最后，教师要根据学生的实践操作反馈情况进行深入分析，发现实训过程中出现的问题，根据问题提出针对性的教学策略。

（三）提升实训教师的专业技能和整体素质

实训教师的教学质量会直接影响到学生的学习效果，而教师自身的技能和素质则是影响其教学质量的关键因素，因此必须进一步提升教师自身专业能力和整体素质。

首先，加大对中职机械专业实训教师的培训，积极培养“双师型”教师，不但要多在校内进行培训，还要多组织其到工厂进行参观和培训，进一步加大实践技能的学习，由此建设一支实践能力强且高效性的教师队伍。

其次，实训教师还需要在课前进行充分备课，严格要求自己，尽可能将实训内容讲得灵活一些，从而使学生的思维能够得到进一步拓展，使其充分理解各项操作。如果学校设备允许，还可以一边动手操作一边给学生灌输相应的理论知识，从而促使学生可以更好地掌握与理解。

最后，为了确保实训教学的有效落实，还必须重视教学管理工作，让相关单位制定科学的考评标准，进一步深化和对口企业的合作，构建校企合作模式，从而共同致力于对高技能人才的培养。

（四）应用现代信息技术不断创新教学方式

随着互联网和现代信息技术的飞速发展，以及在教育教学领域的融合，有效提高了教学质量和效率。在中职机械实训课程中，教师充分运用现代信息技术，能够有效创新教学方式，提高实训的质量和效率，这也是中职机械专业实训课教学改革发展的新方向。在实际的实训课教学模式中，教师可以利用基于信息技术出现的微课教学，利用其短小精悍的特点，对学生的实训难点问题进行针对性的讲解，使学生在微课学习过程中通过直观感受操作步骤，让学生更加具体地观察操作要点，这样学生才能在实训的过程中更好地进行操作。同时，微课还能够将操作步骤反复播放，学生在操作的过程中如果忘记操作步骤，则能够通过观看微课视频，有效培养学生的综合能力。

（五）通过校企合作，创造更多价值

绝大部分学生在进行一些基本技能训练操作之后，掌握了一些基础技术，再重复进行训练的时候，就会导致其实训兴趣下降，从而在给教学管理带来一些不便的同时，其技术水平还无法实现独立上岗。针对此，就可以直接从企业中引入一些技术水平高且管理能力比较强的技术人员，将其生产任务带到学校，使其能够指导学生进行生产加工。加工的工件可以算作其生产量，分小组对机床进行操作，从而渐渐提升技术水平。如果学生生产出的产品不合格，技术人员可以直接给学生讲解不合格的原因，教给其正确的方式，使其明确相应的生产加工方式。同时还可以让学生通过技术指导人员充分了解企业的管理制度，从而在学校中就开始了解企业，便于今后就业。校企合作最大的一项优势就在于解决了学校实训教师短缺的问题，以及学生实训原材料耗费较大的问题，并且最大限度地保证了学生的实训安全。对企业而言，在校企合作模式下，运用自己的技术人员指导学生，能够有效提升人员的技术水准和管理能力，并减轻其劳动强度，提升企业生产力，且还可以直接在学校中选拔一些优秀的技术人才。

（六）构建以学生为重点的互动教学模式

首先，改变原先以教师为主、以学生为辅的教学模式，将实训项目作为核心，加大学生的自主学习能力及自主攻关能力的培养力度，从而进一步锻炼其独立解决问题的能力。以此为基础，将教师在教学过程中的指导作用充分发挥出来，帮助学生掌握机械设计或生产的基本思路以及现代化机械设计制造的方式和流程。同时要明确告知学生需要“做什么”“为什么要做”，然后放手让学生自己查询资料，明确“如何做”。其次，可以聘请一些专业的技术人员或者研究人员，在计算机辅助分析设计及生产工具的应用方面给予有效的指导，从而将中职学生理解知识的难度降低。

四、结语

中职机械实训课程教学模式的改革，对增强学生的实践能力、提高学生的综合素养具有不可替代的作用。教师在进行教学模式改革的过程中，要立足于实训课程培训内容，结合学生的实际情况制定相应的实训教学策略，并且在教学过程中与学生进行有效的沟通与互动，發现学生在实训过程中出现的问题，结合这些问题制定针对性的教学策略，才能进一步提高教学质量和效率。

参考文献：

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◎编辑 冯永霞