微课在中职电子专业课教学中的应用探究

谭家亮

[摘           要]  微課作为现代化教育的全新形式，通过小视频、小型课程、小型讲解模式来完成，提高了教学效率、教学质量，对各类专业教育理念的落实以及专业教学体系完善，产生了非常好的效果。中职电子专业课教学的难度较高，由于课程本身比较复杂，加上各类教学知识相对烦琐，学生在知识掌握、运用过程中表现出举步维艰的特点，很少有学生可以脱颖而出。微课在中职电子专业课教学中的应用，减少了教学的繁杂措施，加强重点讲解，对主次关系更好理清，从而提高学生理论成绩和应用能力。微课打破了中职电子专业课教学的传统模式，可以给人耳目一新的感觉。

[关    键   词]  微课;中职;电子专业;教学

[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）37-0142-02

中职电子专业课教学，重点是对各类电子人才进行有效培养，为社会上的各个行业进行有效输送。中职电子专业课教学传统模式，教师完全按照经验讲解，虽然对新课本内容能较好呈现，但理解难度较高，学生天赋较低，难以实现教育和学习的科学对接。微课的应用可以降低中职电子专业课教学难度，以方便、快捷、易懂的模式进行知识讲解和运用，很好地丰富了中职电子专业课教学内涵。

一、中职电子专业课教学的问题

（一）教师素质不高

当前，中职电子专业课教学问题突出，部分教师素质未达到较高标准，难以对学生进行知识的有效传授，造成潜在性矛盾，冲突十分严重。首先，中职电子专业课教学初期阶段，各类教师在知识学习、自我培训方面，没有按照严格的规范、标准来完成，过于依赖自身的教学经验，导致很多学生在学习知识过程中出现枯燥无聊的现象。例如，部分教师对电子专业的讲解，缺少多元化的案例分析，完全按照书本内容来完成，没有较好地融合社会时事热点在生活中的表现，此种情况下，中职电子专业课教学效率较低，学生在理解过程中，表现出较高的难度，甚至在专业学习方面，表现出较高的排斥性。其次，由于教师素质较低，对中职电子专业课教学方面的关系处理、课堂上的互动，包括专业的锻炼等，没有开展科学的引导。中职电子专业课教学目的是培养更多的实用型人才，可教师完全按照理论模式教学，直接导致中职电子专业课教学内容，出现较大的缺失和隐患，难以帮助学生在就业方面拥有较高竞争力，影响到行业的人才输送效果。

（二）教学体系不健全

首先，中职电子专业课教学过程中，课程内容安排不健全。电子专业的很多内容没有实时更新。在新技术、新理念提出后，本应直接与学生开展探讨、分析。一方面要拓展学生的视野，另一方面教育学生在学习知识过程中要懂得持续性的创新，坚持发挥自身优势、弥补劣势。但是，部分教师对教学体系的安排，未能做出良好的调整，长期局限在固有的内容上，表现出“灌输式”教学、应试教育的倾向，导致中职电子专业课教学说服力不高，很多学生甚至不知道自己的就业方向。其次，教学工作开展缺少沟通、交流。中职电子专业课教学，表现出多元化的特点，学生的兴趣提升和质疑解答，以及教学过程中的矛盾，都需要通过合理的沟通、交流来完成。但是部分教师有“端架子”的现象，丝毫不理会学生，以至于中职电子专业课教学内部表现出严重的脱节现象，难以在人才培育过程中得到优秀的成果。

二、中职电子专业课教学的原则

目前，中职电子专业课教学关注度较高，教学原则的遵循成为硬性要求。首先，微课的使用对中职电子专业课教学是全新的理念和教学技术，教学本身的重组、优化等，都可以产生较好效果。例如，通过微课制作，让学生在中职电子专业课教学过程中拥有较高的参与度，对学生疑问进行有效搜集和分类，每一堂课都有一个重要的知识点讲解，帮助学生在自身的基础巩固上得到大幅度提升，从而有效建立中职电子专业课教学良性循环体系。学生拥有较强基础后，可以实现自主学习，并且在学习方向和奋斗目标上表现得更加显著。其次，中职电子专业课教学管理模式，需要严格按照国家规范、标准完成。部分教师出现的体罚现象、言语侮辱等问题，给中职电子专业课教学造成恶劣影响，在社会报道和媒体舆论压力下，部分院校不得不进行道歉，此事对中职电子专业课教学打击十分严重，要求在未来教育创新上做出妥善解决。

三、微课在中职电子专业课教学中应用的对策

（一）加强微课准备

在中职电子专业课教学中，应用微课需要有效改善准备内容。首先，对中职电子专业课教学的各类信息、内容均要有效的掌握。中职电子专业课教学内容非常丰富，从理论到实践，从各类产品到当前的系统，都要在微课中得到良好体现，应深入调查、研究微课教学内容。例如，中职电子专业课教学的目的，是帮助学生更好地就业，因此微课内容需要增加就业要求和工作标准，这对学生的知识学习以及自身的专业态度纠正，可以产生更好的效果。其次，微课准备过程中，需要观察学生的学习反馈。例如，中职电子专业课教学，每一名学生都具有自己的学习思路和方法，完全按照教师统一指导来完成，未必能得到好成绩。此时，要加强微课信息调研，观察学生对微课的看法，了解到微课执行过程中的难点，与中职电子专业课教学的各类标准有效结合，以提高教学的效率和质量。

（二）提高教师素质

中职电子专业课教学过程中，微课的应用能够产生显著效果。教师传统的经验和手段与微课并不匹配，因此需要教师在素质上有效提升。（1）中职电子专业课教师，要深入开展微课学习。例如，微课制作模式，需要观察学生观点和想法，加入各类趣味试验，提高微课的参与性。教师对微课的学习必须亲身体验，掌握网络上的微课视频、各类微课教学案例、微课的受欢迎程度等，最终对中职电子专业课教学内容进行更好的丰富，提高学生学习兴趣，加强师生沟通，更好地提升中职电子专业课教学成果。（2）教师素质提高过程中，根据微课的教学成绩来评定结果，其中包括学生对微课的欢迎程度、微课学习的理论成绩、微课锻炼的实际能力等，这些都需要在微课评定过程中得到充足的体现，最终对中职电子专业课教学进步奠定坚实的基础。

（三）完善教学体系

（1）中职电子专业课教学与微课结合，要求在电子专业的课程类型、课堂要求、课下复习等方面，做出明确的规范和标准。由于该类型课程的学习比较紧密，教师必须在微课的运用过程中，对教学的各项模式做出更好的改变。例如，微课的初期教学，是通过学生的反馈，对微课的各类教学内容做出调整。电子专业对线路设计、电子元器件的学习、电子设备的研发、电子系统的创造等，都具有较大影响力，不同课程知识的学习在微课要保持主次清晰，在学习效率、学习质量上努力得到大幅度提升。（2）教学体系完善过程中，掌握好学生的特长。中职电子专业拥有较多的就业方向，学生根据特长来学习可以减少劣势的影响，帮助学生在自身拓展、进步上取得更好的成绩，而且在后续的学习和深造方面帮助学生有一个正确的方向认知。

（四）加强微课调整

中职电子专业课教学与微课结合以后提高了教学成绩，微课应用也需要伴随学生的进步做出阶段性的调整。项目教学法有着很好的设计理念，但是中职学生的理论基础非常薄弱，在项目教学法中，许多学生在遇到没有学过的内容时不知所措，产生厌学情绪，缺乏学习动力，这是项目教学法在中职教学实施中存在的最大难题。如果将电子产品的装配与调试项目中的重难点内容制作成相应的微课，并提供相关的辅助材料，那么中职学生就能够利用微课的可重播性针对某一知识点进行反复学习。采用这种方式可以在一定程度上提高项目教学法的教学效果。由此可见，微课调整后，对中职电子专业课教学模式进行优化，对学生的知识掌握和进步能够产生更好的效果。

四、中职电子专业课教学发展趋势

应用微课后，中职电子专业课教学效率提升，教学质量进一步巩固，学生的兴趣得到强化，未来应继续对中职电子专业课教学有效拓展。（1）教师团队的塑造，要采取内部考核与外部招聘相结合的办法，微课作为全新的教学模式和辅助措施，打破传统教学的局限性。教师需要跟随中职电子专业课教学的发展，在思维上、能力上不断进步，教师群体要按照年轻化模式来完善，为实现中职电子专业课教学目标以及人才输送奠定良好基础。（2）教学管理模式的优化在于深入挖掘学生的天赋和特长，对微课应用以及中职电子专业课教学的内部调整，要循序渐进地落实，整理学生的阶段性反馈，从而更好地巩固教学。（3）中职电子专业课教学平台的建设，需要进一步加强，通过平台专业功能，促使中职电子专业课教学成果，得到更好的改善。

五、总结

當前的中职电子专业课教学与微课融合效果较好，各类教学措施、理念能够有效实施，可相互弥补不足。考虑到人才的培养要求，中职电子专业课教学要进一步的转变，最大限度地促使教学效果得到持续性改善，帮助学生在专业能力提升过程中朝着正确的方向发展，减少不必要的争端，改善师生关系。

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◎编辑 郭起珍