新课标视角下体育游戏在中职教学中的运用

张磊 刘春阳

[摘           要]  新课改发展背景之下，教学理念和教学模式创新与优化是新时代教学目标的追求，也是学生素质全面提升的需求。在中职院校体育教学活动中，将体育游戏融入其中，一方面可以提升学生学习体育的兴趣，另一方面还可以拓宽学生的思维能力，充盈体育课程内容，强化教学质量的同时，保证学生学习效率。主要目的是探究在新课程标准改革背景下，在中职院校的体育教学活动中应用体育游戏的相关措施。从寓教于乐、重视心理健康以及培养职业体能三个角度着手，系统性分析体育游戏的应用方式，达到中职体育教学活动未来发展的目标。

[关    鍵   词]  新课标;体育游戏;中职教学;措施

[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2020）37-0138-02

新课程标准的改革旨在推动学习教育良性发展，养成学生综合素养，让学生发展成为社会可用的人才。如今，素质教育是各个学校教学工作的重点和难点内容，虽然素质教育宣传的力度很强，但在实践落实环节，却表现出很多不足之处，成为困扰教师教学改革的重大阻碍。在体育教学活动中，如何将新课程标准融入教学活动，是教师课程准备和教学工作要着重思考的内容。游戏教学法是体育教学工作的新尝试，通过这种教学方法，可以让学生快速进入课堂，形成对体育课程学习的兴趣，激发学生学习动力。在现代中职体育教学工作中，体育教师只有认清体育游戏教学的重要性，才能够主动采取措施展开教学活动。

一、中职体育教学应用体育游戏的重要性

（一）加快推动中职体育教学改进

就当前中职院校的体育教学工作看来，仍旧延续传统教学思路，教学内容无非是练习跑步、投篮等基础性体育运动，对学生综合能力发展的推动作用不高，导致学生技能难以与现代社会发展的实际需求相吻合。如今社会对人才的要求已经不再是只具有科学文化知识即可，而更多的是要拥有社会生活技能和较高的职业素养。体育游戏汇聚身心娱乐、体力发展和智力发展，在体育教学工作中只有将体育优势充分发挥出来，从而全面提升体育教学的质量和效果，加快推进体育教学发展。

（二）提升中职体育课堂活跃度

传统的体育教学内容相对较为单一，从而造成学生在体育课程学习时表现出来的兴趣不高，同时也会因为过重的运动负荷导致学生在体育运动时产生严重的厌烦心理，造成中职体育教学质量和效果大幅度下滑。对此，在中职体育院校教学活动之中应用体育游戏，可以凭借体育游戏的参与性和娱乐性激发学生在体育活动时的主观能动性和积极性。由于体育游戏所包含的种类多种多样，体育游戏的环节也丰富有趣，因此可以将学生在体育活动时的兴趣彻底激发出来，活跃体育课堂的学习氛围。

（三）强化培养学生整体素质

体育活动一方面可以强身健体，另一方面还可以促进学生身心健康发展，将体育游戏应用到体育教学之中，对提升体育教学质量有着较大的促进意义。体育游戏因其自身特征，兼具游戏的竞争性和娱乐性，在体育训练之中可以使学生养成良好身体素质，发挥学生的团队合作能力，积极调动学生的思维创造能力，使学生在相互竞争之中陶冶身心，为学生全面发展创造条件。

二、中职体育课程中应用体育游戏的措施

（一）科学设计游戏内容，寓教于乐

体育教师在设计体育游戏的时候，要具有一定的目的性，将体育游戏在体育活动中的积极意义彻底发挥出来。设计完成的体育游戏，不仅要让学生提升学习体育的兴趣，更要让学生在体育游戏中强化自身身体素质，掌握体育技能，从而获得身心的全面发展。

比如在学习篮球技巧的时候，若是让学生一味地学习篮球理论知识，必然会导致学生形成厌倦心理，倘若只针对篮球技巧采取单一的训练，也会导致训练效果下降。此时，教师便可以将体育游戏融入训练活动当中。就运球技巧而言，教师可以让学生划分成几个小组，让小组两两相对，相互直接运球。首先让学生步行运球，感知运球过程中手部动作的技巧;其次让学生跑步运球，让学生将运球的技巧逐渐掌握。在开始运球游戏之前，教师要将运球的技巧讲授给学生，再对游戏规则进行解释，如比较小组运球的平均用时，学生在运球过程中，出现不规范运球的次数等，让小组之间形成竞争，督促学生快速掌握运球技巧。教师要对运球游戏进行适当的调整，以与中职院校学生的身心发展特点相结合，删繁就简，设计的游戏层次要由小负荷量逐渐到大负荷量，让学生适应体育运动对身体带来的全新感知。在游戏活动中通过划分小组，强化体育游戏的竞争性，让学生在相互竞争中体验游戏的趣味性，满足学生的求胜欲望。

（二）巧妙运用体育游戏，注重学生心理健康发展

在中职体育教学活动中，虽然游戏教学的重要性得到重视，但是切记不能将体育改革成游戏课，也不能忽视学生的心理健康发展。对此，教师要巧妙运用体育游戏，将体育游戏穿插在体育运动之中。比如在长跑运动中，很多学生会因为枯燥的运动模式而产生厌倦，对学生心理也会产生不良影响，此时教师便可以将体育游戏穿插进体育活动之中，为体育活动平添一丝乐趣。

例如，在课堂开始之前，部分学生会因为对体育课程的厌倦而兴趣不高。另外，学生会因为其他原因而难以集中注意力，长久下去，学生势必会逐渐丧失学习体育的兴趣。教师在课堂开始之前，可以先做一些较为简短的游戏，如“正反口令练习”“奇数偶数抱团”等。这种方式可以让学生养成敏锐的反应能力，快速集中注意力，同时，也是为了让学生热身，快速进入课堂教学环境，激发学生参与体育活动的积极性和主动性。另外，在学习网球课程之前，教师也可以指导学生展开“颠球比赛”的游戏，先让学生对网球训练的相关技巧予以掌握，熟悉网球的技术，做好关于网球运动的准备工作。最后，在体育课程中灵活地应用颠球游戏，巩固体育教学知识点。

（三）强化评判体育游戏环节，养成学生公平竞争意识

在体育游戏中，最为重要的一个环节是评判游戏结果，也是最后的环节，其重要性不言而喻。合理评判对养成学生公平、竞争的观念具有积极作用。教师在体育游戏环节要分析学生的游戏完成程度，以游戏规则为学生实施合理且公正的评判，通过合理的评判养成学生坚守正义、良性竞争的意识。

如在体育运动中采取的传球接力和运球接力运动，教师要将游戏的规则讲解清楚，让学生按照规则展开游戏。教师在制定游戏规则的时候，要设定相应的考核指标，如学生的团队合作能力、学生的自我表现能力、对游戏规则的理解能力、游戏结果胜负等，综合各项指标，为学生打出成绩，让学生能够认识到在体育游戏中表现出来的行为是否可取。通过制订指标，可以将学生在体育活动中的团队合作能力、良性竞争能力、自我表现能力、沟通交流能力、任务理解能力反映出来，为学生未来的发展指明方向。体育游戏是一项集体性的活动，因此在设置体育游戏的过程中，教师不仅要结合相關体育运动的运动特点，更要考虑到游戏的互动性和合作性，不仅要设置单人游戏，更重要的是设置集体游戏，通过需要依靠集体的力量才能完成的游戏来提高学生对集体和团结的理解和感受，这对学生心理的健康发展有着十分重要的意义。比赛中要让学生形成对体育游戏的正确认知，清楚地了解“友谊第一、比赛第二”的游戏原则，让比赛双方——胜者和败者相互学习优势和不足。教师要引导学生归纳总结对方在游戏活动中表现出来的长处，让学生学习欣赏对方能力，不断优化自身。另外，在这种理念之下，还可以鼓励学生学会关心别人、学习别人，养成良好素质。

新课程标准之下，教学改革已经迫在眉睫。中职教育作为社会主义教育的一部分，旨在为社会发展培养优质人才。中职体育教学活动，重点是提升学生身体素质，但是随着新课程标准的推进，体育教师在教学工作中同样需要注重学生综合素质全面提升。将体育游戏融合到体育教学工作中，既可以使体育课程内容变得充盈，提升体育课堂活力，还可以帮助学生健康发展，具有积极的促进作用，使学生在体育活动中养成良好的团队合作能力、创新能力、竞争意识等，对提升学生思维能力具有积极作用。体育教师教学工作要立足自身对体育游戏的认知，更新传统教学观念，积极挖掘体育游戏的类型和内容，以中职学生学习特点作为出发点，选择合适的体育游戏，丰富学生体育活动内容。

参考文献：

[1]向柱志.中职院校体育课兴趣选项教学的必要性分析：以中南工业学校为例[J].读天下（综合），2018（17）：190.

[2]杨清林，史翊，李晓通.新时代民族传统体育在中职学校的开展状况研究：以玉溪体育运动学校为例[J].文体用品与科技，2019（7）：78-79.

◎编辑 常超波