浅谈如何提高中职计算机基础课的课堂教学效果

刘燕平

[摘           要]  应用计算机的能力是现代社会从业人员所必备的职业技能，如何提高中职学生计算机的操作应用能力？如何把中职学生培养成职业技术型人才？这是教师在中职计算机基础课堂的教育教学过程中要思考、探究的重点。中职学校教师应根据教育教学对象的特点，去探索、寻找有效的教学手段来激发学生的学习积极性，进而提高整个课堂的教学效果。

[关    键   词]  中职学校;计算机基础;信息化教学;分层教学

[中图分类号]  G712             [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）37-0050-02

中职教育的最大特点就是强调对学生职业技术能力的培养。大多数中职学生对学习没兴趣，且他们对未来不明确，对学习有很强的抵触心理。孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师想要转变学生的学习态度，首先就要在中职计算机基础课堂的教学上采用有效的教学方法，充分调动学生主动学习的积极性，使学生好于学并乐于学。接下来我将从以下几点谈谈我对如何提高中职计算机基础课堂教学效果的看法。

一、采用信息化教学是提高计算机基础教育教学的有效手段

信息化教学手段的应用是现代学校教育教学的一大特征。通过有效的信息化教学手段可以转变学生的学习态度，提高我们的教育教学质量。教师在课堂上采用有效的信息化教学手段与采用传统的教学手法相比，前者往往更能调动学生的求知欲，使学生勇于提出自己在学习过程中的疑问并尝试解决这些问题，最终实现课堂教学效果的提升。很多中职学生的对课本理论知识的学习有抵触的心理，一上理论课听着听着就昏昏欲睡，要么就是左耳朵进右耳朵出，学习效果很差。而计算机基础课的前两章内容就以理论知识为主，那如何提高他们的学习兴趣？如何使他们感受到学习也能很快乐？这就需要教师的教学手段作出相应的改进。为上好一堂课，教师要根据学生的实际情况，认真研究该课的知识结构和教学重难点，对课程做出精心的设计和安排，合理使用信息化教学手段，有效提高课堂质量，激发学生的学习兴趣，消除学生对知识学习的抵触心理。

例如，在讲解计算机基础课的理论知识时，教师采用有效的信息化教学手段，选择适合学生的教学平台后，就能充分调动学生的学习积极性，如使用UMU学习平台，把该课相关的知识点做成课件或小动画放到UMU学习平台上，并制作好几份知识竞赛题，教师在课前告之学生，下节课我们将在平台上进行知识竞赛，并和学生约定好相应的奖励政策，吸引学生先到平台进行自主学习，等到上课时教师在完成教学任务后，统一在课堂上组织学生进行竞赛答题，学生答完后即可在平台上看到自己的积分、排名，教师给排名靠前的学生相应的奖励，如奖励笔、本子、期末加分、减免劳动一次，或是一根棒棒糖等，这些都能充分调动课堂气氛，让学生主动学习、乐于学习才能充分调动学习的学习积极性，培养学生的自主学习能力。通过这种轻松愉快的课堂互动，加强了师生间的交流，让师生关系更加融洽。融洽的师生关系使得学生更愿意接受教师的教育和管理，为教师今后的教学课堂带来更多意想不到的效果。

二、根据不同层次的学生来设计课堂教学活动

因中职学生之间知识掌握、接收能力等的差异性较大，教师在教学过程中，还要依据不同学生群体的情况，采用分层教学法，布置不同的学习任务。如若教师还是用传统的教学方式来设计统一的教学活动，则会造成有些学生完成不了学习目标，出现越学越不想学的心态;而有些学生则因学习任务过于简单，出现“吃不饱”的现象。这不仅使班级整体学习受到影响，还影响班级的学习氛围和各种激励手段的实施。这就要求教师要根据不同层次的学生来设计课堂活动，并进行有针对性的教学，将授课内容按照难易程度进行分层。从学生的实际情况出发，有的放矢地进行有差别的教学，让学生在学习过程中产生信心与乐趣。

例如，在学习Excel电子表格的教堂教学中，“公式函数”的概念对学生来说比较难懂，有些函数使用简单易懂，但有些函数使用不仅灵活，还很难掌握，如果教师在课堂上花大量的时间来讲解那些复杂难懂的函数，层次好的学生是听懂了，但是层次差些的学生不仅简单函数的使用没掌握好，复杂的函数还是一窍不通，这时学生往往容易对学习产生畏难心理。对此，教师在教学上要依据学生学习能力的强弱做出适当的调整，在课堂上可以用工作生活中通俗的实例来讲解简单“公式函数”的概念及使用方法，然后在此基础上举例讲解如何有效使用公式函数来解决生活中的问题。其次再是考虑如何使基础好的学生能有更大的提高。基础好的学生除了掌握几个简单的常用函数外，还应学会一些难度较高的函数使用技巧和方法，如条件求和函数sumif（ ）、条件计数函数countif（ ）、排位函数rank（ ）等，而学习能力弱些的学生，只要掌握一些常用函数即可。因此，教师在教学中因结合生活中的实例，重点讲解简单常用函数的使用方法，而对一些难度较高的函数做简单介绍，然后把难度较高的函数使用方法制作成微课，放到教学平台上，供有能力的学生进行自主学习，并将准备好的实例放到教学平台上供学生下载，学生在完成相关实例操作后把作业提交到平台上，教师及时进行评价反馈，对于积极完成平台作业的学生给予更多的奖励，以提高学生自主学习的动力。

学生在上机操作的过程中，教师也要依据学生间的差异性布置难度不同的任务。对于基础好的学生，实践操作的练习难度要加大以进一步提升他们的操作动手能力，满足学生的学习欲望;而对于基础薄弱的学生，只要求其完成基本的课程任务，教师准备的实例难度只要符合教材要求即可。因此教师在给学生布置任务的时候，应把作业从易到难分成几个层次，不同基础的学生所要完成的任务要求也不一样。基础好的学生每个层次的作业都做;基础中等的学生做中低难度的作业，并尝试挑战高难度作业;而基础差的学生在做好低难度作业的基础上尝试完成中层难度的作业。從而满足不同层次学生的学习需求，争取达到更佳的学习效果。

在完成分层任务后，教师对学生完成任务的评价也很重要。教师对学生的评价不能只看重任务成果，更应侧重于对学生学习过程中的态度和能力进行评价。对于基础比较差的学生，教师要注重肯定和表扬，激励学生寻找发现自身的优点，提高学生的自信心，进而争取有更大的突破;对有能力的学生要重鼓励欣赏，引导学生完成更高层次的任务，而不是满足于现状;对基础很好的学生促其有更高的发展，使其整体素质得到全面的提升。除了教师对学生给予及时有效的评价外，学生之间的互评也很重要，通过互评既激励了自己又鼓舞了他人，使学生和学生、学生和教师之间产生更多的交流，鼓励学生勇于展现自己，既锻炼了学生的表达能力又提高了学习积极性。因此教师根据学生的差异性来设计教堂活动，因材施教，不仅可以提高学生的学习动力，还能更好地调动学生学习的积极性，极大地提高计算机基础的课堂教学效果。

三、合理使用多媒体技术以提高计算机基础课堂的教学效果

多媒体技术是多种媒体综合应用的技术，它使各种数字媒体信息在教学上得到了广泛的应用，使教师的教与学生的学开启了数字媒体应用的新篇章。在现代学校的教学课堂中，教师能感受到传统的教学模式已经一去不复返。取而代之的是各种多媒体教学设备及各种教学平台的使用。授课教师把更多的时间用在教学设计上，而上课的时间则更侧重于进行教学互动、讨论、总结等。多媒体的合理应用不仅提高了课堂效率，也使教师的教学内容变得更加生动有趣，有趣的教学比无味的授课更能吸引学生的学习兴趣，提高授课效果。

如何将学校的多媒体设备充分有效地利用起来呢？其实，多媒体不仅可以应用于教师的教学上，还可充分应用于学生的实践操作课上。在计算机的操作实践课上，利用多媒体给学生展示自己的作品，表现自己的能力。例如，在学生学习使用PowerPoint的课上，教师布置相应题材的任务，如用PowerPoint完成一份学校宣传手册，学生以小组为单位，在课前需到校园收集图片、拍摄视频、到网上收集素材等，再到上机操作课上完成相应题材的任务。学生完成任务后，通过多媒体设备进行展示，学生通过展示介绍自己的作品，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以提高学生的语言表达能力、沟通技巧等，可谓一举多得。

在教学中选用适当有效的多媒体，还可以使复杂的问题变得更容易掌握，对突破教学重难点、培养学生的学习兴趣、提高学生的创新能力等都有着极大的帮助。“兴趣是最好的老师。”只有学生有兴趣学，才能学得好。教学内容题材的选取，要结合本学科特点，课件素材的准备要用心，万不可使用形式过于单一或过于花哨的课件。

四、将网络运用到计算机教学课堂中

网络对我们的学习、生活产生了重大的变革。以培养学生运用和动手能力为主的中职计算机基础课堂教学就更需要学生学会使用“网络”来服务我们的教与学。如，教师将教学材料资源等放到网站上，供学生下载，而学生则可通过网络平台展示自己的作品，还可以到网络上查找学习资料、解决疑问，进行自主学习。网络不仅加强了师生之间的交流，还提高了学生的学习兴趣，增强了学生处理实际问题的能力。

此外，在计算机课堂教学过程中，教师可以利用网络对搜集到的学生作品或成果进行展示，学生不仅能观看他人的作品，学习他人的长处，发现自己的不足，还能设置一些投票评比环节，激励学生的学习积极性和学习动力。例如，在上Word排版课中，网络上有着各式各样精美的电子报、广告、简历排版等，课前让学生先到网络上查找自己喜欢的风格并收集素材，丰富学生的知识和开阔学生的思维。但为了避免学生套用网络上的成品，教师应鼓励学生自创，并把学生收集到的资料集合在一起，由各组长从中挑选出好的素材，放到任务素材包。然后让学生按照任务要求，用Word设计出一份简历或电子报，再由小组推选出满意的作品，上传到学校网站上，互相欣赏、相互评价。让学生在网上展示自己的作品，不仅提高了学生的学习动力，还使枯燥的课堂教学变得更加生动、有趣。

总之，如何将有效的教学手段运用到我们的计算机基础教学课堂中去，这就需要中职教师在教学中做一个有心人，不断探索寻找合理有效的教学手段，从而提高中职计算机基础课堂教学效果，进而培养出适应现代社会的职业人才。

参考文献：

[1]杨志强.如何提高中职计算机基础课堂教学的有效性[J].职业教育，2014（2）.

[2]冯侃.如何提高计算机课堂教学效果[J].新科技，2009（2）.

[3]徐苏.浅谈中职计算机应用基础课程教学改革的研究[J].教育教学论坛，2014（3）.

◎編辑 张 慧