基于职业教育的BIM工程造价课程改革探索

贾红霞 曾令富

[摘           要]  结合BIM技术在高职院校教学中的实施情况，当前职业院校教学模式存在的主要局限，从教学模式的基本要素出发，研究多样化的教学组织形式和方法、弹性灵活的教学设计、创新性学习、个性化培养和促进学习者发展的教学评价，对比分析，取得教学评价资料，以期对此类课程教学有所帮助。

[关    键   词]  网络化教育;在线开放;课程改革;BIM模型;高职院校

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）35-0124-02

一、以职业教育特有的技能教育为研究基础，探索工程造价课程线上线下结合的教学模式

（一）传统的评价体制教学评价过多依赖考试成绩的问题

在传统的教育模式下考试成绩是主要的评价指标，有占50%～70%不等，这种评价的弊端是显而易见的。新时期我国高等教育支持多元化评价体制，网络化教学正好能弥补传统教育在考核评价中的这一不足，网络化教学注重学习过程的积累，可以根据学生的学习足迹点点点滴滴地积累其每次的努力，而且数字记录清晰，每项评分都有据可循，如在课堂回答问题、参与讨论、抢答、签到等活动都能计入考核评分中，学生的学习过程是多元化的，一个学期结束，每个学生对该课程付出的努力和他得到的积分将呈现十分明显的正态分布，即使期末考试偶尔有发挥不平衡的个例，教师也可根据清晰准确的学习数据科学地给予这个学生合理的成绩，这样能解决教学评价过多依赖考试成绩的弊端。

（二）当前职业院校教学模式下，一个教师想准确地了解上百个学生确实太难

在传统教育模式中，学生干部的作用不能低估，他们是教师和学生之间的桥梁和纽带，大多数的信息是通过这种纽带传递的，可是纽带再好，也是有限的。教师不能充分掌握每个个体的学习动态，主要原因不是教师不愿意去了解，也不是学生不愿意提供学习资料或成果，而往往是面对上百甚至几百个学生，教师要彻底动态地掌握每个人的学习状况没有比考试更好的办法了，教师只能尽最大努力尽可能掌握能得到的一切信息。网络教育时代，这已不再是难题，数字技术将其轻而易举地破解，打破了场所固定、时间固定的学习方式，学习痕迹清晰，学习评价更佳客观、公平、科学，避免了平时成绩过于片面的教学评价，每次签到、抢答、学习时长都精确地记录着参与者执行的时间、姓名等信息，化解了学生数量庞大时教师对学生张冠李戴造成的不公平打分的尴尬，每次作业提交时间缩短，省去了学习委员收发的辛苦环节，学生提交的积极性和准确性却更高了，因为系统会准确地记录学生的提交时间、提交的内容，教师只需将标准答案上传一次，每份作业是否正确便一目了然，对类似作业，教师可以批量打分，极大地缩减了教师重复劳动的时间。如下表为笔者在统计学生抢答活动时的截图，每个学生参与的次数和获得的积分一目了然。

也曾对170名学生做过传统教学方式、网络教学方式、两者结合教学三种方式受欢迎度的问卷调查，结果显示如下：喜欢传统教学、网络教学、两者结合教学的学生比例分别为：3.7%、37%、59.3%。

（三）传统的教学资源受限，网络教学来弥补

在传统教学中，资源受限的种种问题让教师头疼，笔者在网络教学过程中尝试各种方法，并不断对其效果进行考核，结果还是网络教育占了绝对优势，网络教育打破资源限制，解决了传统教育难以跨越的空间问题，实现了教育资源的共享，数字教育给线上教学插上翅膀，学习方式灵活多样，同样是45分钟的教学时间，庞大的数据资源可以随时查阅，将学生引领到课本之外更博大、更广阔的专业技术海洋，课堂没有学懂的问题可以看回放，补充完善，学习变成了随时随地、想学就学的快乐事情。

二、混合式教学带来的福利——建筑工程计量计价课程

（一）解决行业新技术引入课堂的问题

学校作为培养人才的主要基地，教学模式能否与时俱进？学生所学是否为企业所需？企业希望每年引进的人才能为企业注入新鲜血液，能为企业革新技术提供帮助，能在企业面临市场挑战中助一臂之力，都是企业选择人才时的顾虑。近年来，BIM技术广泛应用于高等职业院校工程造价专业教学中，建筑工程计量计价借助BIM教学效果更好，不仅可以将真实、复杂的建设项目引入课堂，便于呈现建设项目不同管理阶段的实际情况，还能将专业课程中的核心知识和主要技能贯穿在教学全过程，教学生动形象，激发学生的学习热情，企业担忧行业最新技术是否进课堂，建筑工程计量计价教学改革中少不了BIM技术的具体应用，工程造价贯穿于项目全寿命周期，BIM技术的应用可使参与方在不同阶段在共同的模型中实现协同作业，更有利于工程造价的控制，基于课程特点及执业特点，在工程造价教学中植入BIM技术，使学生掌握工程造价管理的正确方法，以能力为本位，提高技能，增强社会竞争能力。

（二）开辟职业技能教育教学改革创新格局

教师应成为学习策略的建议者与指导者，学习活动的组织者与引导者，意义建构的协助者与合作者，学习进程的监督者与反馈者，学习资源的研发者和推进者，学习效果的诊断者与评价者，最后探讨翻转课堂中教师角色定位出现的问题，并提出对策[1]。教师应主动思考、积极作为，把革命性实验转化为教育发展的历史机遇，打一场“学习革命”之战。结合自己和同事在网络授课过程中遇到的种种问题和大家的解决办法，及时改进各类线上教学问题，这次大规模的线上教学实践充分证明“互联网+”模式可以真正意义上打破传统教育的时空界限和学校围墙，化“危”为机，借“机”促改，促进了信息化教学工作全面推进。教师将以线上教学为抓手，全面吸纳各方智慧，深入推进教育观念革命、课堂革命、方法革命，坚定不移地推进线上课程，也可以从扩展专业知识的渊博程度、与学生沟通教学用意、提高教学的针对性等方面增强“教学存在感”[2]，积极探索适合职业教育和学生实際的信息化教学有效方法。

結合高等职业教育的特点，笔者选择了4个平行班级作为研究对象对比分析，通过分析本门课程的线上线下教学应用现状，统计建筑工程计量计价课程运行状况和效果，挖掘线上教学问题和阻力所在，改变传统课堂以教师为主体，学生被动接受的情况，利用互联网平台实施自主学习（线上）及面授（线下）相结合的融合教学模式。[3]调研发现，绝大多数学生是喜欢混合式教学的。传统教学模式虽然有诸多弊端，但是也有其不可替代的优势，不能一带而过;新形势下的网络教学虽然有口皆碑，但其弊端也十分突出。鉴于上述现状，最佳的教育模式是混合式，教师可根据教学任务恰当地利用好两种资源，既能让传统教学发挥其璀璨的光芒，又能驾驭现代化教学手段让教学课堂充满活力，至于每种教学手段用多少，因课而异，教育的新时代是进步的时代，方法和手段进步了，课堂质量未必一定进步，教学质量的提高需要教师用心去把控！“传道授业解惑”依然是教育永恒的主题！笔者将继续研究高职人才培养规律，注重培养学生的知识转化力、实际动手能力、实践操作能力，推进建筑工程计量计价课程的改革进程，希望本文能对相关课程建设项目有序进展起到积极的作用。

参考文献：

[1]刘蓓.基于翻转课堂教学模式的教师角色定位研究[J].扬州教育学院学报，2017（1）.

[2]汪琼.“教学存在感”及实现路径辨析[J].现代远程教育研究，2020（3）.

[3]谢正兰.“互联网+课堂”线上线下融合教学模式改革研究与实践[J].科学咨询（科技·管理），2018（5）.

◎编辑 冯永霞

Searching Curriculum Reform of Construction Cost on Account of Vocational Education

—Architectural Engineering Calculate and Valuation

JIA Hong-xia，ZENG Ling-fu

Abstract：combined with the implementation of BIM technology in higher vocational college teaching，the main lim-itations of the current vocational college teaching model， starting from the basic elements of the teaching model，this paper studies diversified teaching organization forms and methods， flexible teaching design， innovative learning， personalized training and teaching evaluation to promote the development of learners， comparatively analyzes， and obtain teaching evaluation materials. It is expected to be helpful to the teaching of this kind of courses.

Key words：network education;online opening;curriculum reform;BIM Model;higher vocational colleges