刍议高中英语词汇教学的优化策略

张倩

摘 要：在新课程改革的背景下，高中英语教学日益受到广泛的关注，而词汇作为学生运用英语进行表达的基本要素，需要教师在教学实践中结合现代化教育优势创新词汇教学。而教育水平的长足提升为教师优化词汇教学提供了机遇，因此教师应树立科学的教育观念，重视优化词汇教学，促使学生在实践练习中不断的提升词汇学习的能力。

关键词：高中英语;词汇教学;优化策略

词汇积累是英语学习的必经之路，需要教师在引导学生掌握词汇的基础知识上，引导学生深入挖掘词汇的内在含义，并能够结合学生的学情进行适当的延伸，进而拓展新词汇教学的覆盖面和增加词汇教学的深度。在以往词汇学习中部分高中学生将词汇学习错误的理解为单词的背诵，常采取死记硬背的形式记忆词汇，忽视了单词之间的内在联系，导致学习效率始终难以有效的提升。在高中阶段英语词汇教学中，教师的首要任务就是培育学生科学的词汇学习观念，在教学实践中关注学生主体的发展，有效的融合现代化教育模式，创建多元化的词汇教学课堂，使学生在有效的课堂时间中快速的掌握词汇和形成较为深刻的初步印象，提高词汇教学的效率和质量。在此，本文简要阐述优化词汇教学的有效方法。

一、运用情境教学探究词汇内涵

随着信息技术在高中英语教学中的成熟运用，教师能够使用多媒体辅助工具的视频、教学课件等形式创建词汇运用的语境，引导学生在特定的词汇情境中自主理解单词的含义，调动学生的思维和学习积极性。目前来看，部分教师仍旧结合单词表引导学生朗读、拓展、记忆，使用这一机械化的教学流程，学生在面对大量的词汇学习中缺乏对相关单词进行联系记忆，因此学习常事倍功半。因此，在教学中高中英语教师可以借助媒体技术展开词汇教学，可以将词汇的多种含义通过语境更清晰的展现出来，引导学生结合相关语境进行记忆，有效提高词汇学习的效率。

例如，在“Small Talk”教学中，教师可以通过运用媒体技术快数的展示词汇运用情境，引导学生突破词汇中一词多意、熟词僻意等现象，在本课学习中学生容易混淆常见的情态动词的用法，如must/mustnt，neednt have/didnt need to等，这时教师可以在多媒中为学生展示不同的语境，引导学生对比句子语境记忆词意，如You must work hard.和You mustn't talk in class.等可以引导学生结合句子语境记忆词汇含义。

二、优化记忆技巧完成学习任务

基础词汇是英语这一门语言学习的三大要素之一，词汇教学贯穿整个英语教学的始终。高二学生在英语学习中有了一定的基础积累，但是学生在记忆词汇时仍旧运用死记硬背的形式，忽略了词汇学习技巧的运用，词汇学习的效率低下。在高中英语学习中，教师应生重视优化词汇教学的策略，为学生提供行之有效的词汇学习方法。教师可以指导学生了解构词法、词块记忆等更高效的记忆方法的运用，并引导学生在实践运用中融汇贯通，代替单个词汇背诵的方法，进而高效的完成词汇学习任务。

例如，教师可以指导学生结合词根、前缀、后缀将所学词汇进行整合记忆，如派生前缀inter-：interpersonal等，表示词形变化的名词后缀-ship：friendship等;老师也可以指导学生进行词块记忆，如常见的词组记忆：fall short等。老师在指导学生进行词汇记忆中引导学生将词汇进行整合记忆，能够有效的利用课堂时间提升单词学习的效率。

三、借助读后仿写强化应用练习

随着素质教育理念的落实，在高中英语词汇教学中教师更加明确学生的学习主体地位，重视通过给予学生实践输出的空间创建生本课堂，促进学生积极的发挥主观能动性将词汇内化和吸收。教师在授课过程中应着重创建更加生动的词汇教学模式，摒弃沉闷的传统课堂，使词汇教学更加贴合学生的认知。教师可以借助微课短小精悍的特点适当的进行阅读拓展，指导学生根据优美的文章、句式进行读后续写、仿写练习，拓展学生词汇输出的空间。教师运用微课教学拓展词汇知识，创建更加开放的词汇教学课堂，强化学生实践练习，为学生的英语水平的提升奠定坚实的基础，提高词汇教学的实效性。

例如，在“Animals in Danger”教學中，教师可以结合微课技术的运用，在课本内容的基础上进行适当的教学拓展，并引导学生结合优美句式进行读后仿写、缩写练习，提高学生的运用能力。如在学习“danger”这一单词时，老师可以引导学生进行联想运用，如对比与risk，threat，hazard等的区别，进行句式转换，教师通过微课引导学生进行词汇联想，发散学生的英语思维，且教师引导学生将相关词汇整合记忆，便于学生梳理词汇学习的框架，进一步提升学生的词汇学习能力。

综上所述，英语教学水平的长足提升促进了词汇教学的创新，在高中英语教学中，教师需要教师重视学生词汇学习能力的培养，通过优化学生词汇学习的方法提高学生词汇学习的效率，引导学生在和谐、开放的课堂中快速的掌握词汇。

参考文献：

[1]林海蓉.探究高中英语词汇教学的有效方法[J].校园英语， 2018（48）：150.

[2]朱宝余.高中英语词汇识记教学策略探究[J].中学生英语， 2018（44）：93.

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