新时期高职院校体育教学中课程思政教育的开展探究

曾昭婷

【摘 要】高职院校的最终目标是为社会培养高素质的专业人才，在整个教学过程中除了要对专业知识进行教学，还要将素质教育的理念融入到整个教学中，以此来促进学生的全面发展。体育教学不同于其他专业学科，在教学过程中如何实现思政教育和体育教学的有效融合是当前体育教师思考的重要问题，本文就对新时期高职院校体育教学中课程思政教育展开探究，以期为体育教学提供实践参考。

【关键词】新时期;高职院校;体育教学;课程思政

为了适应新时代的发展需要，高职院校既要培养学生学习专业技能，更应重视学生的全面发展和思想政治水平的提高。当前部分高职院校的体育教学中忽视了学生的心理素质和综合能力的有效提升，为了促进学生德智体美劳的全面发展，在体育教学中更应有针对性调整教学目标，将课程思政教育融入到教学中，为社会培养更专业全能的人才，本文就此展开探讨。

1高职院校体育教学开展课程思政的必要性

1.1促进学生的全面发展

高职院校体育教学非常有利于开展全面完善的体育教学，随着新课改的深入，体育教学的目标也随之发生了变化，由原来的局限于提高学生的身体素质变化为提升学生的综合素质。将课程思政融入到体育教学中，非常有利于体育教学的深入，比如在体育教学中加入体育名人的比赛视频和事迹，可以有效培养学生的体育精神和情怀，进一步丰富体育课堂的内容。

1.2满足当代社会对人才的需求

新时代下，素质教育要求学生全面发展，高职院校也不再局限于培养学生的专业素质和身体素质，而是更专注于学生的全面发展，总的来说，高职院校更加重视体育课堂本身和课程思政教育的有效融合，实践表明，课程思政可以潜移默化地培养培养学生的综合能力，健全学生的人格，帮助学生提高他们的综合素质，为学生地未来发展奠定良好基礎，因此，在体育教学中开展课程思政很有必要。

2体育教学中实施课程思政教育的载体

在教学中融入思想政治教育需要在整个课堂教学中寻找一个载体，具体来说，课程思政的载体分为两方面：（1）以体育活动、运动会等为载体。在进行体育课堂教学时，为实现课程思政的充分融入，可以选择一些具有特色、故事性的体育运动，在教授运动知识的同时讲述体育明星的励志故事，将思政教育融入到故事中，同时还可以借助运动会的举办来培养学生的体育精神和团结意识，运动会有着一套完整的规则，在培养学生规则意识的同时对学生职业素质的养成有很大的促进作用，对德育教育大有裨益[1];（2）以社团活动及网络平台为载体。在高职院校中，很多社团活动很受欢迎，学校可以大力发展社团活动，在体育社团中开设学生喜欢的项目，在提升学生参与积极性的同时加深体育教育的影响，进一步融入思政教育。与此同时，网络平台也可以作为思政教育的载体，利用网络平台强大的宣传力度来提升学生的体育意识，为后续课程思政的有效融入打下基础。

3高职院校体育教学中开展课程思政教育的策略

3.1在课堂设计中融入课程思政

体育教学不同于其他学科，体育教学的教学场所、教学内容、教学场所等都有所限制，因此在开展课程思政时要以学生的课堂实际情况为依据，在进行课堂设计时融入课程思政的内容，教师对课程思政的重视对课堂上思想政治教育的提升有很大意义，真正在课堂设计阶段展开思考，将课程思政的理论和课堂教学实践结合起来，实现课程思政的有效落实[2]。比如，在篮球教学的课堂设计时就可以融入课程思政，在课程前半段开展理论教学，主要讲授篮球的动作、技巧等相关知识，课程后半段则可以组织篮球比赛，用课上学到的体育知识进行技能比拼，让学生在比赛中体会到团结协作的重要意义，完成思政教育的渗入。

3.2转变教学观念，创新教学方法

传统教学模式下，高职院校的教师在进行体育教学时，往往以技能教学为主，还是教师讲、学生听的教学模式，学生的学习主动性并不强，因此要想进一步提高课程思政的教学质量，就要从转变教师观念入手，教师应及时转变传统的教学理念，深刻认识到素质教育的重要内涵，在提升自身教学能力和专业技能的同时还可以对教学方法进行创新，采取情景教学法、游戏教学法等多种教学措施来提升学生的学习兴趣，锻炼学生的体育技能，培养他们的意识和品质，促进他们的全面发展，为新时代培养适合社会需求的高素质、高专业人才。

3.3通过开设体育特色课和体育活动来开展课程思政

高职院校的体育教师可以根据教学实际情况来开展课程思政。一方面，教师可以组织每周上一堂体育欣赏课，教师根据运动员的比赛视频宣讲体育精神，学习运动员拼搏向上的精神品质;与此同时，教师也可以通过体育教学活动来开展课程思政，体育教师可以根据课程思政的内容和学生的特征来制定教学计划，调动学生的学习积极性，促进学生思想政治水平的提升，确保学生的全面发展。比如进行团体运动项目可以加强学生之间的配合，有利于促进学生的团结协作，培养学生的集体意识;在长跑等考验耐力的体育活动中可以培养学生坚持不懈的良好品质和顽强的意志力，潜移默化中提高学生的思想道德水平。

3.4增强体育课堂评价体系的力度

高职院校体育教学过程中，可以将课程思政融入到课堂评价体系中，首先，要明确体育课程的教学内容及其评价内容和标准，将课程思政的内容有效融入进去，来对高职院校体育教学的评价体系进行进一步完善，可以使学校有效了解体育教学的实际情况，帮助教师找出教学工作中存在的不足，并及时进行改进[3];其次，要及时转变评价方式。一是要转变结果评价为过程性评价，将评价体系融入到每一次课堂教学中，依据评价结果来了解学生的思政教育质量;二是要将技能评价转换为道德水平评价，教师在教学中不仅要关注学生的专业技能水平，还要以评价体系为标准来分析学生的发展现状，有意识加强学生的思政教育，实现学生的全面发展。

4结语

综上所述，在高职院校体育教学中开展课程思政有着极其重要的作用，为进一步提升课程思政的内容和效果，高职院校的体育教师应积极提高思政建设的意识和能力，积极创新教学方法，从课程设计、课堂教学等多方面来实现思政教育与教学的有效融合，进一步提升学生的社会责任感和道德意识，帮助学生实现综合素质的提升，为社会培养高素质的专业型人才。

参考文献：

[1]陶文超. 高职院校体育教学课程思政的教学实践与思考[J]. 文体用品与科技，2019，No.428（19）：148-149.

[2]解玺，孙增春.高职院校体育教学课程思政的教学实践与思考[J].科教文汇（上旬刊），2020（12）：172-173.

[3]康玉东，范磊. 高职院校体育教学中开展课程思政教育的策略[J]. 学园，2020（24）.

（作者单位：广西工商职业技术学院）