电脑Painter教学中素描观察方法的运用

陈珏琳

［摘           要］  培养学生对人像的观察力，对电脑Painter人像有十分重要的影响。以素描观察方法作为观察力来训练，不但强调视觉训练方式，同时强调触觉训练方式。通过设计四个观察实验和四个教学实验，引导学生如何观察和表现对象，在较短的时间内使学生掌握良好的素描造型能力，并直接反映到Painter人像制作，从而丰富电脑Painter人像教学。

［关    键   词］  观察力；视觉；触摸；电脑Painter教学；素描

［中图分类号］  G712               ［文献标志码］  A            ［文章编号］  2096-0603（2020）35-0138-02

在电脑Painter人像教学课堂上经常发现人像造型不完善的问题，有的学生贪快，画得过于简单；有的学生画得过于平面，没有体积感；还有的学生画得过于松散，对称点位却没有找准，失去人像形态美感等。这些现象可以说明学生对造型的观察和表现不够到位，从而影响到学生的表现方式，发现美的东西，如形态、体积、质感、光影等的美感，那么我们应该如何观察对象呢？

“观察”就是观而察之，看到了还要理解分析，发现美的东西表达出来，而不是一般人所说的“看见”而已。“观察”不同于一般人所说的“看见”，观察的过程是积極能动的探索过程，它包含画者对客观对象的感受、理解、探索，最终到表现的过程，也是一种思维过程。“思维的逻辑在教学过程中十分重要——它能指导教学过程，在研究科学信息时能帮助确立各种联系并确定各种解释的正确性。”通过前人的经验，在教学实践中总结为素描观察法，可分为视力观察法和触感观察法。在艺术教育领域，描绘对象是绘画的基础，而学会观察是前提，要做到眼到、心到、手到。其实观察力的训练过程就是对专业人士的眼、心、手的训练过程。文艺复兴时期意大利艺术大师达·芬奇有一段话值得体验，他说：如果你是一个初学绘画者，想学好绘画并取得成就，那么你就要习惯于慢慢地描画，而且要描画出那些光线和亮度，阴影也同样，要认清这部分比另一部分更暗，它们是怎样相互混成一片的，它们的大小比例如何，要互相加以比较，要认清轮廓的来龙去脉，线条弯转曲折，何处线条清晰，何处模糊，以及何处宽阔，何处纤细，最后还要让你所画的阴影和光是统一在一起的，没有界线与边缘，就像烟雾一样；当你养成这种习惯，通过手不停地描画和见解不断地加深，那么，你的技术也就会提高得很快，甚至连你自己都还没有觉察到这一点。大师简单直白的话告诉我们绘画学习中的观察方法。眼睛看着对象的轮廓，心里记着对象的来龙去脉，手随着看到的慢慢描画。这是眼、心、手结合的过程，也是画者对描画对象的一个理解、表现的过程。

素描观察法可分为视力观察法和触感观察法。前面提到大师的话是直接的视力观察的表现。即画你所见到的形象；眼见到的是物体的表面，如长短、粗细、调子深浅……通过大脑的不断比较再用手绘画出来。但是物体的轻重、肌理、凹凸立体空间感、质地软硬等不能靠“看”观察出来，因而手对物体的触感是对物质认识的进一步完善，也是观察中更高一层次的要求。只有对物体的认识更全面，感知更强烈。在大脑中形成丰富的信息资料，表达出来的形象才能丰满、生动，引发观者美的赞叹。

那么，什么是视力观察法？什么是触感观察法？

视力观察法：在绘画初级阶段石膏几何体写生素描是主要途径。从简单的石膏几何体的线、面、调子的变化，到复杂的石膏头像写生，把眼睛所能看到的一切信息反馈到大脑中获得感识线的长短、面的转折、弯曲、五大调子三大面的变化，三度空间的视觉错觉等，通过不断的分析、比较，不差分毫忠实于物体的直接描绘，也就是画你所见到的画。西方素描教学中的“画你所能见到的一切”是视力观察法的常用方法，也即“调子素描”。

触感观察法是利用触感感知物体这一渠道，通过手对物体的“触摸”直接感知物体的重量轻重、体积大小、凹凸变化、肌理特点。边缘的转折、冷热、软硬程度，使大脑能准确地掌握物体的基本特点并指挥人手进行深度绘画。如现代美术教育中的“结构素描”练习法，是触感观察的直接体现。物体的组合结构关系视觉不能完全感知的组合原理及结构规律，而需要通过触觉来获取，在绘画应用中视觉观察和触感观察的结合，为大脑提供尽可能多的物体信息，为大脑提供更多美的东西，使技巧及画面美感更加丰富，又有特点。

学会观察是从事绘画、设计等艺术活动的前提，设计一系列的观察实验，训练学生良好的观察能力是我们教学的一个重点。围绕学生的学习环境及性格特点，设计了一系列更快提高学生观察力的实验：（1）直接描画法。把眼睛能见到的表象忠实地描绘出来，也就是见什么画什么。以点的技巧来描画，以微细笔触把物体表象扫描出来，如精描写生，以小观大。把所见之物加以放大并表现出来。点是一切形的原始，点的不同组合就可以生成千变万化的形象，是初学者最易掌握的技巧。关键要有耐心去点去看；从简单的形态开始，如写生一个苹果，用点绘出形状、肌理、层次深浅、立体层次……刻画得越深刻，反映出对物体的观察就越精细。（2）触感写生法。以结构简单的几何体或常见生活小实物如印章、小夹、小碟子等，放于布袋中，边用手触摸，边在纸上画出所感学的物体形态，锻炼手的触觉灵敏。在触摸的同时也可以用画草图的方式来记录对象的主要信息。在限定时间内以触摸方式观察对象，画一幅结构素描，要求尽可能多地反映出有关对象的视觉信息。画者不能看对象，迫使画者用触觉感知对象、理解对象，有利于画者造型分析、记忆和组织能力的培养。记住物体的形质，把触感的变化在纸面表现出来，然后，把实物拿出来，以直接写生再画一次，对物体的形状、体积、质感与触摸的形质一一对比，通过不断的对比，强化对物体形象的立体感知及表现力。为了加强学生对体积感的理解，我们更专门开设了动漫粘土造型课，让学生真正体会立体三维制作。经过这种训练，学生深有感触地说：“是触觉调动了我的感觉，让我更进一步地理解对象”。（3）盲画练习法。同样使用刚才这些道具，集中精力看对象，就像用视线触摸对象而尽量不看画面。视线跟随手的形体轮廓使笔尖落在纸上进行同步线条绘画。这是一种心手相通的有效训练方法，是大脑左脑对所见物像的视知觉分析到右脑对形态的复制描摹过程，既是对大脑的训练，也是对手的训练。画2～3张练习，然后比较前后练习，检查眼、心、手的配合能力是否提高。（4）默写练习法。前面进行了较长时间的练习，脑子对物体会有一个较为深刻的记忆。这时进行默写练习非常有利于学生记忆能力的发展。如在限定的时间内观察一个对象，用触摸式观察研究该实物的结构并记忆其形态。然后拿走实物，在限定的时间内进行默写。尽可能全面、准确地反映出对象在结构与功能方面的信息。

有了素描觀察和表现的能力，我们开始进入Painter教学的同步训练环节：电脑人像绘制。因为前面是一些简单的基本形体的训练，所以我们将复杂的人的头部结构简单化，概括成球体、圆柱体、立方体等。使学生对头部结构有一个整体的认识。我们利用漫画人物的夸张特点设计人像正面的教学为第一个实验。通过一个夸大脸部特征的实验，学生能更加清楚地认识到头部结构以及五官的特征。当学生对某些部分结构有所不清楚的时候，他们可以触摸自己的脸感受结构。然后我们利用电脑Painter工具中的数码喷笔和2B铅笔画线，利用电脑Painter工具中的数码喷笔或者新简单水彩笔上色。第二个实验是画人像的正侧面或45度角侧面。有了前面的知识作基础，这次作画显得容易多了。我们也是先画外形，再不断加入细节，最后用电脑Painter工具中的数码喷笔或者新简单水彩笔上色。但也出现了这样的问题：有的学生把人像的步骤当成一种机械的程式，把作业当成事务性的工作，形态呆板，毫无鲜活的感受。如何能画得生动活泼呢？要调用情感因素，如果自己对作画的对象都毫无感觉，那怎么会有感而发呢。要用心灵之眼去感受客观物象。心灵之眼，能体悟到物之性格、物之情态，这就给视觉中的物象注入了生命。调动情感因素“移情予物”，使绘画作品更加生动鲜活。实验三与实验四很好地解决了这个问题。设计实验三：画自画像或运动员照片。在对人体头部结构有了一定的理解以后，我们让学生作自画像练习，或用线条或用块面来表现。也是一张正面与一张侧面图。设计实验四：画SD娃娃。SD娃娃就是大头娃娃。造型很可爱很卡通。先用电脑Painter工具中的2B铅笔画出线稿，接着用Painter工具中的新简单水彩笔上大色调，再慢慢深入到细节中，让学生感受到作画的乐趣。

在电脑Painter教学中，通过素描的观察方法，让学生真正学会观察物体，发现美的东西，并用Painter完美地表达出来。也正是在透彻理解对象的基础上，才能为学生的艺术发展提供广阔的空间，使他们在Painter艺术表现中更加丰富多彩，使课堂教育充满活力。

参考文献：

C.H.阿尔汗格尔斯基.高等学校的教学过程（原理和方法）［M］.闻人杰，译.北京：教育科学出版社，1987.

◎编辑 冯永霞

Application of Sketch Observation Method in Computer Painter Teaching

CHEN JUE-lin

Abstract：This thesis describes a fact that it will be important for computer graphics teaching to bring up the perception of the students. The way of observation of sketch is taken as insight to build up. It not only underscores by way of vision, but also underlines by way of the tactile sense. Four experiments of perception and four experiments of teaching is worked up and the students are guided to how to look into and express the subject. In the short time, we make the students get hold of the ability of better pose of sketch, and put into effect their manufaction of computer portrait. Thus we improve our computer graphics teaching.

Key words：perception；vision；the tactile sense；computer painter teaching；sketch