小学语文教学中口语交际能力培养策略探究

何宁

摘要：口语交际是小学语文教学中的一项重要内容，它对于学生们综合素质的提升起着十分关键的作用。因而，教师要注重对学生们口语交际能力的培养，并着眼于学生们的实际情况，制定出切实可行的教学策略，使小学生们可以在一个轻松愉悦的氛围中，开展口语交际活动。

关键词：小学语文;口语交流;交际能力

小学阶段是一个人发展语言的最佳阶段，因此，小学语文教师要把握好这个时机，并重视对学生们口语交际教学的方法指导，这就需要语文教师们不断制定出高效科学的教学方法，为学生们创造一个轻松愉悦的学习氛围，使学生们能在一个轻松愉悦的氛围中，点燃交际的火花，能敢于表达，乐于表达，善于表达自己。

一、立足教材文本，创设语言交际情境

语文教学内容中包罗万象，蕴含着很多知识材料，可供学生们进行表达交流，对此，教师要能够及时改善传统教学过程中“填鸭式”的教学方法，并将学生视为课堂的主体，发挥学生们的主观能动性，促使孩子们可以获得更多的自主学习交流时间。同时，在对学生们开展阅读教学活动中，教师要能够有效把握好素材内容，并为学生们创设丰富的语言交际情境，以此点燃学生们交流的热情。

例如在学习到《大青树下的小学》、《花的学校》等文章时，教师可以根据本单元主题，为学生们创设以“我的暑假生活”为中心内容的口语交际活动，可以让学生们自由地说一说，自己的暑假生活是什么样子的，在暑假期间都做了些什么？有哪些所见所闻？有哪些有趣的事情？还可以说一说暑假期间去哪游玩了，为学生们推荐和介绍一下当地的特色等等，在这样的主题交流活动中，可以为学生们营造一个生活化情境，调动学生们对生活片段的记忆和美好感受，从而促使孩子们不断提高口语表达能力。又如在学习了《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》等文章后，教师可以引导学生们开展以“名字里的故事”为主题的口语活动，同时，还可以为学生们出示相关交际问题，如：1.知道自己名字的含义吗？知道自己小名的含义吗？2.知道别人名字的含义吗？3.知道家人名字的含义吗？4.知道名人名字的含义吗？在相关问题中，学生们可以选择自己感兴趣的话题，来和其他同学们进行交流，还要提醒学生们，要在交流过程中保持礼貌的态度，耐心地听完同学们的表达内容。在各种交流情境中，能够有效激发学生们对相关问题的思考兴趣，进而在交流活动中提升自己的口语表达能力。

二、善于设疑启思，激起学生表达欲望

古人云：“学起于思，思起于疑”，这就要求在语文课堂上，教师要善于诱导学生们发现问题和思考问题，当学生们有了可表达的内容，就会激发出表达的欲望，进而和教师同学之间有效开展各种交际活动。对此，语文教师可以抓住语文阅读教学内容中的各种问题，从而引发学生们进行思考和交流活动，让学生们畅所欲言，自由交流，通过阐释对问题的见解，表达出自己内心的想法，从而提升口语交际能力。

例如在学习到《带刺的朋友》一课时，教师可以结合相关文章，为学生们设计相关问题，让学生们通过对问题的思考，激活自己的表达欲望。在学习到2—9节时，可以让学生们思考并体会：表达了作者对小刺猬的什么感情？从哪些具体语句能够看出来？哪些语句让你能更深刻地体会到小刺猬偷枣的高明？在学习到10-15节时，思考：其中哪些句子可以表现出刺猬的聪明机灵？在结束全文学习后，教师继续为学生们设计思考问题：学了课文，我们知道了刺猬能够利用身上的刺来背枣，还能用刺来击退敌人，保护自己，你还知道哪些动物有自己独到的本领吗？讲给大家听一听。在相关问题的引导下，可以组织学生们开展组内交流活动，当学生们有了这样一个轻松的交流氛围，就能够不断激发自己的表达欲望，可以有效获得思想的启迪，并畅所欲言，自由地表达对问题的看法，进而提高口语交际能力。

三、丰富活动形式，提高口语交际能力

教无定法，贵在得法，要想使学生们在语文学习过程中不断提高口语交际能力，教师要能够为学生们设计出更加丰富多样的交流活动，促使学生们能够在多样的活动形式中，感受语言的魅力，进而提高口语交际能力。

比如，教师可以引导学生们开展“课前5分钟”交流活动，也就是在每节课前，为学生们留出5分钟时间，开展各种语言小活动，比如：主题小演讲、讲故事比赛、小辩论或者情景剧表演等等，促使学生们能够在交流活动中，不断提高自己的口语交际兴趣。

另外，语文教师还可以引导学生们多看书，帮助学生们拓宽视野，活跃思维，发展语言，多参与实践活动，了解社会，增加对于外界的感性认知，当学生们心中有了可说的话，自然就有了想表达的欲望，同时教师还要鼓励学生们和其他人多交流，使学生们的口语交际能力能够不断提升。

总之，语文教师要能够保持与时俱进的教学理念，并根据实际情况，制定出各种有效策略，在小学语文教学中对学生们的口语能力进行锻炼。

参考文献：

[1]温晓丹.关于在小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的有效锻炼策略研究[J].課程教育研究（01）：74.

[2]苏明玉.构“互动”音符，听课堂音韵——浅谈口语交际课中的“互动”[J].新作文（小学作文创新教学）（3）：28-29.