立德树人任务下提升高校思想政治理论课教学质量新思路

刘永红

（喀什大学马克思主义学院，新疆 喀什 844000）

习近平总书记在北京大学师生座谈会时上指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”[1]；同年，总书记在全国教育大会上强调：“要把立德树人融入教育教学全过程”[2]；2019年3.18讲话中，总书记又强调：“思政理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”[3]。由此可以看出，思想政治理论课不仅是高校坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务、夯实马克思主义在高校意识形态领域的引领地位和全面落实党的教育策略的核心课堂与主阵地。同时，也是引导新时代大学生树立正确的“三观”，为努力培养和锻炼担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人必不可少的关键课程。

一、立德树人任务下提升高校思想政治理论教学质量的重要意义

党的十九大后，我国进入了新时代，思想政治工作随之进入一个新阶段，思想政治理论课教学也被赋予了一些新的使命，提升高校思想政治理论课教学质量对当今大学生的成长成才具有重要意义。

1.贯彻落实习近平总书记“3.18”重要讲话精神的需要

进一步落实习总书记“3.18”重要讲话精神，首先要明确学校思想政治理论课的重要地位，将立德树人的根本任务落到实处，进一步探讨讲话精神进高校思想政治理论课的有效途径与方法。其次，“3.18”讲话精神指明了学校思想政治理论课建设的根本方向，进一步明确思想政治理论课的教学重点是什么、教学难点在哪儿等系列问题。最后，体现了党中央对思想政治理论课教师的信任和关怀、鼓励与鞭策，增强了思想政治理论课教师的自豪感、荣誉感、幸福感和获得感。

2.进一步落实立德树人根本任务的需要

习总书记指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。这肯定了立德树人的教育方针在思想政治理论课的重要地位。与此同时他又强调：“办好思想政治理论课关键解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”。这为新时代高校思想政治理论课的建设和发展指明了方向、绘制了蓝图。高校应着眼于这一根本问题，勾勒出目标，全面落实相关政策，落实立德树人根本任务。

3.不断促进高校思想政治理论课内涵式发展的需要

内涵式发展是一种发展结构模式，它以事物内在因素为基础，资源开发为动力[4]。高校思想政治理论课内涵式发展，主要是指思想政治理论课的建设不能仅仅依靠外部资源的投入和扩展，而是要充分挖掘内部潜力优化结构，提高内部质量。将高校思想政治课程建设转移到正规轨道上，以提高质量和效率为核心目标，结合新时代的要求，思想政治理论课程的内涵式发展表现：一是促进新时代大学生全面发展。习近平总书记提出“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。第二，始终保持奋斗精神。青年学生要有理想、有本领、有担当。第三，我们必须以民族复兴为己任。十九大报告指出，“担当民族复兴大任的时代新人”[5]青年学生是新时代的中坚力量，民族复兴的历史使命自然落在他们的肩膀上，他们义不容辞承担重担。

4.增强大学生思想政治理论课获得感的需要

思想政治工作本质上是做人的工作，学生的获得感是检验思想政治理论课上的怎么样的重要标准。在新的教学模式中，学生作为课堂教学的主体，必须积极发挥自身优势，学会自我反思。把以教师为中心的“教”转变为以学生“学”为中心模式，首先要解决思想政治理论教学过程中的实效性、针对性、吸引力等问题；其次解决理论课程教学中某些部分重复的问题；然后解决教学方法的单一问题；最后根据课程性质和功能，思想政治理论课教学应从不同方面解读相关课程内容，梳理各学科理论知识体系，促进重难点与社会热点问题相结合、理论与实践相结合，增强理论知识的深度和广度；找准学生思想实际，因材施教，充分调动学生学习的积极性，增强学生主动学习意识。

二、立德树人任务下制约高校思想政治理论课教学质量提升的主要因素

党的十九大之后，我国经济转向高质量发展阶段。随着社会经济转型发展,人们对思想政治领域知识需要更加迫切。因此，新时代高校思想政治理论课教学也处于新的环境，表现出一些新的特征。新时代高校思政理论课教学既面临新的历史机遇，又面临着新的现实挑战。

1.对思想政治理论课重要性认识不够

对思想政治理论课重要性认识不够主要体现在三个层面。第一，高校党委领导层面。高校教学领导一直认为思想政治理论课属于公共课范围，学生整体政治方向没有出错便没有问题，通常把思想政治理论课安排在同学们比较容易犯困的下午一二节，或晚上上课；第二，思想政治理论课教师层面。思想政治理论课因不受领导的重视，导致思政课教师上课时积极性不高，师资队伍匮乏，在职老师不注重教学能力和科研能力的提高；第三，大学生本身层面。基于上述表现，缺少正确理性的认知，认为思想政治理论课不重要，上课时不认真听课玩手机。

2.教师队伍力量薄弱

教师队伍的质量与数量是决定思政课教学质量的重要保障。首先，思想政治理论课专业教师队伍数量缺少，理性认知不强，加之一些教师所学专业与马克思主义理论学科关联性较弱，致使马克思主义信仰不足；其次，知识供给能力和教学供给能力都需要不断增强，没有较强的科研能力且“照本宣科”的情况仍然很重。最后，思想政治理论课教师评价与激励机制不完善，参与教学改革的激励政策没有发挥作用，没能真正调动思想政治课教师的积极性。

3.教学改革力度不够大

思想政治理论课教学改革不仅体现在教学内容体系中，还体现在教学方法的改革和教学模式的创新上。专题式、对话式、情景式和体验式教学方法已广泛应用于思想政治理论课教学中，但教学模式的创新明显不足。有些教师只对零碎的教学实践感到满意，不能从实践中进行总结和反思。在理论支持下设计和完善教学模式，始终遵循“教法有法，教学无法”的逻辑混于思想政治理论课教学。[6]教学改革力度不大，模式创新度不够，没有较强的吸引力。

4.教学理念创新不足

教师在教学理念和方法创新方面落后于互联网的步伐，教学信息化水平仍然较低，这与当代大学生学习风格的变化不一致。首先，传统的教学模式无法有效地与新媒体新技术结合起来。以往的大学思想政治理论教学是大型的课堂模式。怎样在这种教学环境中把以往的课堂理论教学与现代新媒体技术相结合，是实际教学过程中的最紧迫的任务。其次，如何有效地将理论教学与实践教学相结合。当前，我国高校思想政治理论课主要教学活动依然是课堂教学，实践教学环节大部分形式化，实效性也不强。

三、立德树人任务下提升高校思想政治理论课教学质量的新思路

习近平总书记强调：“办好中国的事情，关键在党”。要求各级党委紧抓思政课突出的问题，在工作格局、教师队伍建设、课程改革和资源利用与开发等方面采取有效措施。

1.建立党委统一负责，党政齐抓共管，马院负责，全社会协同配合的工作格局

要不断坚持和加强党的领导，落实立德树人的根本任务，对思想政治理论课有信心。要建立“党委统一领导，党政联合管理，马院负责，有关部门积极配合，师生共同参与”的工作模式，努力做到增强聚集力、共同努力、共同管理。要全面落实思想政治理论课程建设任务，紧密围绕学科建设、队伍建设、制度保障等环节精准落实，让思想政治理论课建设真正落到实处，让思想政治理论课教师真正挺起腰杆、让思想政治理论课真正的充满魅力、活力四射。

2.对照“六要”标准，配齐建强思想政治理论课教师队伍，推动思想政治理论课建设内涵式发展

习总书记指出：“办好思想政治理论课关键在教师”，这回答了教师是培养人的关键。首先需要教师努力提高自身道德修养，坚定共产主义理想信念，增强教师人格魅力。俗话说，教师是人类工程的设计师，是塑造他人灵魂之人，因此自身必须要有高尚的灵魂。为人师表一言一行都要有表率作用，要有浩然正气，用人格力量感染学生；其次，认真研究新的教育理念，适应新的教育观念。[7]目前，为进一步提高思想政治理论课的质量，提高学生的综合素质，国家正在努力实施全面的新课程改革。面对新课程改革，教师的整体素质和能力对学校的发展起着决定性的作用。打铁还得自身硬，只有自身素质和能力过硬才能经得起国家和社会的检验。最后，努力钻研专业知识，改进知识结构，提高教学育人能力。这就要求高校思想政治理论课教师要有扎实的理论功底，洞悉国内外时事，创新教育教学方法，开阔教学视野，用行动与渊博的知识征服学生，引导学生。

3.推动思想政治理论课课堂教学改革创新，不断增强思想政治理论课的思想性，理论性，亲和力和针对性

习总书记指出要“推动思想政治理论课改革创新”，这进一步回答了思想政治理论课是怎样培养人的。结合高校的实际情况，我们可以从以下几个方面努力创建高质量的思想政治理论课：首先，突出思想性。我们必须坚持用“习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”，注重体现思想文化属性。每门课程的内容应充分吸收与展示优秀传统文化、革命文化和社会主义文化的作用，培养具有中国特色社会主义文化的人才。其次，凸显理论性。要把重点放在各种理论观点的理论逻辑上，充分说明共产党的执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律，并通过深入的理论分析和理论视角说服学生。然后，增强亲和力。坚持教师主导性和学生主体性作用，创新教学方法，注重培养学生实践与创造能力；创新课堂教学，转变教学话语表达方式，把大道理融入小故事，把大格局融入小情怀，让学生真学真信。最后，具有针对性。我们必须关心学生，坚持以学生的需求为起点，针对部分学生思想混乱和社会热点，正确引导学生发现问题、分析问题和解决问题。

4.加大网络资源开发和利用，构建思想政治理论课网络强课

学校应坚持“互联网+”的教学观念，把思想政治教育内容与信息技术很好地融合，组织学生进行录播微视频，以“关键词”的形式将思想政治教育内容呈现出来，加强思想政治教育的时代感和吸引力。在教学过程中，教师应注重教学方法创新，互动创新，教学形式创新和实践创新等教学方法。教师应灵活进行课堂教学，避免千“课”一律，善于根据不同的思想政治理论课教学内容和教学对象，因材施教、因地制宜地将多种不同的教学方法进行优化组合，有机地将教师的主导地位和学生的主体性结合起来，提升课堂教学效果。另外，在教学过程中，必须通过理论和实践相结合，通过精彩的案例来强化教学过程的实践意义，弥补课程知识抽象的缺点。教学要以“因事而化、因事而进、因事而新”作为衡量标准，[9]在信息传播的数量、速度和质量方面，新媒体具有很大的优势。但还要结合思想政治理论课的特点，通过现代教育技术来满足学生求变求新的心理需求，而且要利用现代教育技术来改变传统的教育模式，使课堂呈现出活泼、生动学习的现象。

四、结语

在立德树人根本任务下，新时代高校思想政治理论课教学质量的改进应基于社会主要矛盾转化的背景，着力破解提升思想政治理论课教学质量的制约因素，采取有效措施全面落实中国特色社会主义思想铸魂育人，努力培养和锻炼能够担当民族复兴重任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。