图式理论下提高高中生英语读写素养

陈安妮

阅读与写作是英语教学的两个重要环节，读写结合是提高学生英语学习质量的关键。为了有效提高学生的读写素养，推动核心素质培育和英语教学的深度结合，充分发挥图式理论的指导作用显得尤为重要。教师要正确把握图式理论在激活学生阅读与写作方面的积极作用，引导学生积极建构读写图式，充分满足学生的综合发展要求。以图式理论为指导改进高中英语教学已经成为了一种必然措施，于是需要教师用好这一先进的理论指导方法，在确保读写教学质量的同时，升华学生的读写素养层次。

一、图式理论概述

在英语教育和英语语言研究当中存在着不少的先进理论，这些理论是一系列实践归纳得到的结果，所以有着很高的研究与推广价值。图式理论通常可以划分成语言、内容、修辞图式这几个部分。语言图式主要涉及到的是词汇、语音、语法等类别的英语知识。内容图式主要是对阅读素材主体部分的理解水平。修辞图式主要指的是针对阅读材料文章结构与题材类别的熟悉度。对图式理论进行合理利用，充分体现出理论的指导作用，可以促使学生调出大脑当中已经形成的图式，并和新图式进行有效整合，如何成新图式之后进行有效记忆与存储。从本质上看，这样的过程实际上是知识理解与掌握的过程。要真正强化知识记忆能力，最先要做的就是对知识进行深入理解，实现长久保存。人们常常会用已有经验解释未知事物，事实上，这就是图式理论的一种表现。假如学生在大脑当中建构的图式结构非常丰富的话，在对新图式进行理解和掌握时会轻松自如，实现长久记忆。图式理论是提高英语教学质量的保障，为了体现出该理论的应用价值，要将其融合应用用到不同的英语教学环节，辅助学生长久记忆和长效把握。

二、以图式理论为指导提高英语阅读素养的路径

传统高中阶段的英语阅读教学，教学方法比较单一，课堂教学对学生的吸引力低，通常不能够引起学生对阅读和写作的深层次研究和思考。图式理论的应用则能够推动全新图式建构，在创新和拓展教学内容的同时革新教学方法，从而确保阅读质量。再把图式理论应用到英语阅读教学的过程中，教师可以把整个教学过程划分成读前、读中与读后这几个部分，通过对这几个环节的合理安排提高学生阅读素养。第一，读前充分激活图式。为了起到激活图式的作用，教师首先要指导学生对阅读素材的背景资料展开分析，指导学生加强标题分析，以便形成对阅读背景的简单认知。接下来可借助现代技术收集和本课阅读内容有关素材，指导学生发现其中的阅读知识点，并通过安排小组探讨的形式引导学生交互思考。例如，在阅读《Growing pains》时，教师就可以让学生认真思考题目的含义，透过题目初步把握背景信息，并在组内探究：Can you explain the meaning of growing pains？ Have you ever had this trouble？ How did you solve the problem？ 第二，读中构建新图式。在正式的阅读过程当中，教师可利用图式进行信息整合给学生创建新图式。教师可先指导学生进行大致阅读，以便形成对全文内容的初步认识，接下来进行细致阅读，联系全文掌握生词，细致分析复杂句式。这样的过程可以帮助学生补充空白图式，构建全新图式，提高阅读效果。第三，读后复习巩固图式。复习巩固是英语阅读当中非常重要的一个环节，通过对图式理论进行应用，可以帮助学生对创建出来的新图式进行复习巩固，最终推动学生的阅读素养提升。具体来说，教师可以合理创设教学情境，在教学实践中激活新图式，促使学生在特定的情境当中进行图式的合理应用，借助表演、对话等方法巩固新图式，无形之中提高学生的语言表达能力和综合阅读素养。

三、以图式理论为指导提高英语写作素养的路径

閱读与写作关系密切，都是英语教学当中不可忽视的一部分，基于读写的密切关联，可以在英语教学当中推动读写结合。当学生在具备较强的阅读积累，不断提升阅读素养的情况下，也能够给写作带来更多素材，反之也可以通过提高学生的写作能力来完善学生阅读素养。在写作当中，教师同样也要用好图式理论，做好对各个教学环节的安排。首先，教师要加强对学生的写作基础训练，目的是充分激活语言图式。适当改变以往机械性单词背诵的方法，运用趣味性的词汇和语句训练方法，夯实学生的英语学习基础，激活学生的语言图式，并鼓励学生把积累语言图式作为写作中不可或缺的条件，以便将其应用到英语写作当中，实现对图式的反复与合理应用。其次，教师可以设计话题写作训练，带领学生构建全新文化图式。在原有教材基础之上，教师可根据学生的创作要求，引入大量的时事热点信息与主题，提供多元化英语创作背景，给学生更加丰富多样的题材选择机会，在补充传统图式和建立新文化图式的过程中，让写作教学扎实推进。最后，教师要注意培育学生建构语篇能力，对形式图式进行巩固与强化。教师要扮演好指导者角色，基于仿写训练帮助学生构建形式图式，主动在读写环节，积累整理优秀素材，拓展写作思路，在活学活用当中避免盲目被动模仿的情况。

总之，以图式理论为指导组织读写活动是高中英语读写教学改革的有效举措，在该理论的指引之下，可有效充实与构建全新图式丰富英语读写内容，多角度提高学生的英语读写水平，顺利达成提高学生读写素养的目标。