缩小城乡小学生语文阅读能力差距的方法思考

俞静

摘   要：语文阅读能力在小学生的语文学习当中发挥着重要作用，高水平的阅读能力可以让学生的语文学习事半功倍，在降低学生语言积累和运用难度的同时，还可以为学生的语言输出奠定坚实基础。在对当前城乡小学生的语文阅读能力发展情况进行归纳和对比后发现，城乡学生能力差距大是非常显著的原因，这给他们阅读学习以及语文素养的发展带来了极大程度的影响。为了有效提高学生的综合能力，必须积极探究缩小城乡小学生语文阅读能力差距的方法，找到最佳的阅读指导方案。

关键词：城乡;小学生;语文;缩小差距;阅读能力

语文是小学阶段的基础学科，是学生学习汉语言的有效平台。语言为学生提供了最为基本和关键的交流工具，要推动学生语言能力的发展，就需要先从提高学生的阅读水平着手，让学生能够正确把握阅读要求，提高阅读能力，确保语言输入效果。面对城乡小学生语文阅读能力差异显著的现实情况，思考缩小差距的方法是当务之急，这就需要语文教师从实际情况出发，加大教学改革力度，找准更适宜小学生阅读能力发展的趣味性方案，促进学生语文学习水平的综合提升。

一、培养阅读习惯缩小能力差距

语文教学是小学阶段启蒙性的基础教育课程，是对学生进行语文知识与概念性教育的重要平台，除了需要关注学生阅读能力的培养之外，还必须认清阅读能力和阅读习惯之间的关系，通过培养学生良好的阅读习惯，引导学生形成正确的阅读观，督促学生自觉提高自身阅读能力，培养学生终身阅读意识，使得学生从中受益一生。为了缩小城乡小学生在阅读能力发展当中的差距，首先就需要明确阅读习惯是影响阅读能力发展的重要原因。其中农村小学生常常没有建立优质的阅读习惯，也无法在好习惯的指导之下，高水平完成学习任务，而反观城市小学生则自小就重视阅读习惯养成，已经在学习当中逐步构建了比较稳定和完善的阅读思维。小学语文教师需要在阅读习惯的指导方面，教师需要明确良好的阅读习惯，包括自觉阅读、文本复习、心得归纳、在阅读当中吸收有用信息、对阅读知识方法进行系统巩固、在文本阅读当中积累系统性的阅读方法、巧妙运用辅助工具解决阅读难题。教师需要根据学生在阅读当中的具体表现，选用针对性的指导方法，监督学生阅读习惯的形成，并通过适时指导的方式督促学生调整阅读计划，形成自觉性的阅读习惯和阅读能力。

二、基于网络阅读缩小能力差距

伴随网络的迅猛发展，网络在学习生活当中的应用越来越广泛，而学生也可基于网络平台开展积极阅读，得到更加丰富的阅读资源，同时调动学生的阅读兴趣，为学生的阅读能力提高和城乡学生阅读能力差距的缩小提供有利条件。网络和阅读的结合能够大幅度增强学生的阅读兴趣，增强学生信息资源的获取能力，推动学生自主阅读水平的提高。教师应该抓住时机，鼓励农村学生利用开放性的网络平台，收集多样化的阅读资源，扩大阅读范围，在增加阅读积累的过程中，为阅读能力的发展打下基础。例如，在学习了《草船借箭》之后，不少学生在了解了诸葛亮的生平事迹以及足智多谋之后，想要了解更多与诸葛亮相关的事件。此时教师就可以鼓励学生基于网络平台收集阅读素材，认真观看有关于诸葛亮生平介绍的图文资料以及视频信息，还可以让学生在网上观看《三国演义》当中包括诸葛亮的片段，使得学生能够把网络平台作为课外阅读的广阔平台，强化学生的阅读能力。另外如果学生在课外阅读当中遇到了问题，也可以利用网络平台和其他同学进行交流互动，实现资源和阅读技巧的分享，以推动学生阅读素质的发展。

三、创新阅读方法缩小能力差距

教师的阅读教学能力以及在教学当中选用的教学方法都是造成城乡小学生语文阅读能力差距的因素，所以想要缩小能力差距，就需要从改进阅读方法以及提高教师的阅读教学能力着手，在教师的带动和启发之下为学生的全面发展服务，同时指导学生掌握多元化的阅读方法與技巧。教师在阅读教学中应该尊重学生的兴趣爱好，积极选用创新性的阅读教学策略提高学生的阅读积极性。比如组织分角色表演活动，借助多媒体创设阅读情境，开展阅读交流讨论活动等等，让学生感受到阅读的乐趣。例如，在教学《狐狸和乌鸦》时，教师就可以鼓励学生在读完之后结成学习小组，在组内分角色扮演，然后在全班进行表演评选，由大家投票选出表演最佳的小组。在这样的趣味阅读活动当中，学生的参与积极性可以得到大幅度提高，也会自觉提高自身的阅读能力，以便在阅读活动中有更好的发挥。

造成城乡小学生语文阅读能力差距明显的原因来自于多个方面，既有外部客观条件的影响，又有内部因素的制约，要想更好的缩小差距，提高学生的综合学习能力，给学生创造更加优质的学习环境，就必须从实际情况出发，改进教学策略，根据学生的实际需求做好阅读指导。语文教师要以新课程改革思想为指导，不断引入新手段和新方法，满足学生语文学习要求的同时，弥补学生在阅读发展方面存在的不足，把缩小差距和促进共同发展作为目标。

参考文献：

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[2] 崔小凤.网络背景下小学语文互动教学模式研究[J].中小学电教：下，2017，（06）：69.