试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策

田枋卉

摘   要：随着时代的发展，人们也更加注重美术教学的效率，教师也在积极地尝试新的教学模式，希望能够以更加有效的方法来进行教学活动，促进学生综合能力的提升。虽然当前很多美术教师都做出了一定的改变，但是在美术教学中依旧存在着一些问题，有着一定的局限性，需要教师更努力地去克服，提高美术教学的有效性。

关键词：新课改;小学美术;教学方法

小学美术作为小学阶段必须要学习的科目之一，它对学生的全面发展有着重要的作用。美术学习是一种发现美、感受美的过程，它不仅能够提升学生的审美能力，还能够培养学生的实践能力，从而实现学生的全面发展。对于小学生来说，美术课程不仅很有趣，也比较地简单，所以总是能力激发学生的学习兴趣。在美术学习过程中，学生也能够将自己的想法通过画作表现出来，是找他们综合能力的发展。

一、当前小学美术教学的现状

在当前的美术教学活动中，一些教师依旧受着传统教育观念的影响，导致教学的有效性不高。对于学生来说，他们也会顺应家长的要求，[1]将文化课放在第一位，认为美术只是用来娱乐的科目[1]。小学生是社会未来发展的希望，同时小学阶段也是培养学生审美能力的关键时期，需要教师采用更加有效的方法，关注学生审美能力的培养，发展学生的爱好。只有教师深入地了解美术教学的结构，才能够更好地开展教学活动，提高教学的有效性。但是当前不仅是家长和教师，很多学生也不重视美术的学习，只是将对美术的理解停留在表面，没有深入地进行探索，而且当前很多学校还存在着美术课程安排不合理的情况，甚至一些学生一个星期才有一节美术课程。所以想要改善这种情况，就需要教师从基础的理念开始做起，转变自己的教育思想。

二、新课改下美术教学的方法

（一）引导学生接近大自然

美术课程不同于其他的学科，它的外延和生活的外延一样，教师要引导学生走出课堂，去和大自然进行接触[2]。当前很多学生都像笼子鸟，没有机会去和大自然进行亲密接触，实际上小学生是非常渴望到大自然中去观察花花草草的。教师要组织相关的实践活动，让学生去接触大自然，学生在接触大自然的时候，不仅能够学会去尊重大自然，也能够产生热爱生活的情感。虽然每一个版本的教材中都会涉及到自然的课题，内容也大同小异，但是教师的教学方法却可以不同，关键是要看教师如何去拓展。[2]比如对于小树叶，教师就可以利用它来开展多样化的美术活动，像树叶贴画、拓印等等，还可以利用树叶增添出各种图案，甚至可以用树叶来做衣服等等。简单的课程通过教师的拓展，就可以变得更加有趣，激发学生的兴趣。当教师从教材中挖掘的教学内容越多，学生就能够学习和掌握的知识也就越多，从而更加喜欢美术这门课程。

（二）收集生活中的小细节

人们的生活往往是由很小的事情构成，但是这些小事也是很容易被我们忽略的。如果能够将生活中的小细节用画画的方式记录下来，往往能够让我们感觉到生活的趣味。例如教师可以让学生来观察生活中人们刷牙洗脸这些事情，因为有了相关的生活经验，这些事情又是学生熟悉的，所以画出来的事情也很容易让学生产生共鸣，能够有很好的效果。在当前的美术教材中也有很多这样的内容，需要教师更加地重视。

例如在教学“家务活”的时候，教师就可以让学生来画一画自己生活中看到父母干家务的场景，描绘其中的细节，引导学生感受家长的辛苦。还有在“画汗衫”的时候，教师就可以根据学生的兴趣出发[3]，除了让学生用作业纸进行作画，还可以引导学生在自己的旧汗衫上进行作画，最后再鼓励学生穿着自己画的衣服进行表演。通过这种方式，就能够让学生走进生活，让每一位学生都可以受到美的熏陶，感受创造的乐趣，喜欢上美术这门学科。

（三）引导学生表达自己的情绪

在美术教学活动中加入多种感官体验，往往能够让学生创作出更加独特的作品出来。实际上学生所有的情绪都可以成为画的内容，这不仅是学生创作的源泉，也可以帮助学生合理地宣泄自己的情绪。

例如在教学“画情绪”的时候，教师就可以引导学生去表达自己的情绪，学会用多样化的方法和色彩来表达自己的情绪，从而让学生学会欣赏和发现情感的不同表达方式，学会用不同的色彩和点线来表达自己独特的情感。[3]比如红色会让人感觉很兴奋，蓝色让人感觉很安静，而随意画出来的一些点和线，都可以是内心情绪的一種表达，不管是平静还是悲伤，都是可以用线条和颜色表现出来的。教师要让学生感受到美术作品是和自己的生活息息相关的，从而丰富学生的情感追求，促进学生的个性化发展。

（四）加强师生之间的互动

高效率的美术课程不仅需要教师的用心安排，也需要学生的参与，所以想要提高教学的有效性，就需要教师和学生实现高效的互动，营造良好的师生关系，这样不仅有利于教学目标的实现，也能够让学生更好地发展。

首先教师要突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，加强师生之间的互动和沟通，从而让每一位学生都感受到美术学习的重要性，主动地进行学习。其次在美术教学活动中，教师要灵活地选择教学环境，确保学生的创作环境带有一定的启发性。再次教师要及时地关注学生合作的效果，并总结相关的问题，给学生一定的指导，从而让每一位学生都可以在科学的引导下产生学习美术的兴趣，为之后的美术学习打下良好的基础。最后教师要将美术教学和其他学科教学联系在一起，因为小学生的生活经验有限，他们的接受能力往往比较弱。在这种情况下，教师要调节好教学的速度，提高学生的学习效率。另一方面，教师也要加强美术学科和其他学科的粘合度[4]。例如教师可以将语文等学科融入到美术教学活动中来，[4]通过美术展示来引导学生，让学生对语文、英语故事进行描绘，从而让学生充分地感受到美术领域的魅力。比如教师可以在课堂中鼓励学生利用画笔来表现“守株待兔”这个成语故事，画出来的形式可以是四格漫画，也可以是由塑料瓶制作成的小玩具，再或者是一些趣味手工画，作品的形式可以多样化。

三、结语

总而言之，新课改的美术教学可以让学生更亲密地接触艺术，促进学生综合能力的发展。美术课程开展的质量也会在很大程度上影响学生之后的发展，需要教师加强重视，循序渐进地进行教学活动。教师还要突出学生的主体地位，促进学生综合能力的发展，利用美术的魅力来激发学生的想象力和创造力，提高教学的有效性。

参考文献：

[1]李祥.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法[J].初等教育，2017（10） .

[2]王雁雪.新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].初等教育，2018（2） .

[3]袁惠.新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].初等教育，2013（7） .

[4]邓荣林.以趣激学 以乐促学——浅谈新课改下小学美术课堂有效教学[J].初等教育， 2018（6）.