优化美术教育活动孕育幼儿思维创造力

王悦

摘  要：素质教育改革的深入发展使得培养德智体美劳全面发展的幼儿成为教学的基本任务，美术学科作为文化教育的重要组成部分旨在培养幼儿感受美、鉴赏美和创造美的基本能力，本次研究以美术思维和学科创造力培养为落脚点进行深入分析提出可行性建议。

关键词：美术教育;幼儿;思维创造力

幼儿阶段的教育具有思想启蒙的重要引导作用，要求教师进行趣味性的教学设计以开展灵活多样的美术教学活动，鼓励幼儿积极参与美术课堂教学环节中以开发和提升创造力，优化美术教学课堂实现教学内容的丰富逐步提升幼儿的创造性思维能力。幼儿阶段的学生处于思维高度活跃的阶段，美术教学不仅仅要重视基本知识的渗透还要实施有效策略来开发幼儿的潜能和创造力，借助区角游戏的开展精心挑选符合小学生理解的美术教学内容有利于培养小学生的自主学习和主动探究能力，从而实现培养幼儿创造力的核心素养教学目标。因此，在小学美术学科的教育活动中教师要重视幼儿思维创造力的培养，更新教学理念与时俱进进行综合设计以全面提升美术教学质量。

一、更新幼儿美术学科教学理念，重视思维创造力有效培养

幼儿阶段的学生具有鲜明的特征突出表现为好奇心强烈、思维活跃和学习能力突出，依托于美术教学活动教师要进行综合性的教学准备工作，与时俱进接受新的教学理念来优化课堂教学过程，特别是真正把幼儿的思维创造力作为核心培养目标取到了事倍功半的教学效果。思维创造力对于小学生而言具有特别的意义，一方面真正体现了幼儿美术学科教学的丰富性和深刻性，另一方面符合素质教育改革背景下优化教学活动落实思维创造力的培养途径。

例如，在幼儿美术学科教学过程中教师要更新教学理念以进行科学有效的教学引导，凸显幼儿教学主体地位以培养思维创造力。像在幼儿美术的课堂教学准备阶段，教师可以深入幼儿群体了解他们的真实需求，借助绘本教学来辅助美术课堂教学实践活动，特别是教师要营造一个趣味性的课堂教学氛围鼓励小学生积极参与，拉近师生距离创设问题导引、互动学习和交流协作的高效教学情境，在思维碰撞和相互进步的过程中增强思维创造力。

二、贴近幼儿实际学习生活情况，精心挑选思维创造力素材

幼儿美术作为一门和实际生活密切相关的学科高效教学必须吸取生活中的营养，针对幼儿身心健康发展、审美能力的提升过程教师需要严格把握思维创造力的素材导入过程，符合幼儿园美术课堂教学的实际需求具有趣味性、引导性和探究性，强烈刺激幼儿的美术学习兴趣以积极参与课堂教学活动之中。优化幼儿美术教学活动需要师生协作配合共同努力，作为教师精心设计教学活动以满足不同层次幼儿理解能力的需求，作为幼儿要在兴趣的激发下主动探究和深度体验，在获得强烈的学习成就感过程中有效提升思维创造力。

例如，构建生活化的教学情境营造了真实、轻松、愉快的美术教学氛围，引入现实生活中的美术教学内容符合幼儿的基本理解能力，从而在潜移默化的过程中落实思维创造力的培养目标。像在幼儿美术课堂教学“如何体现色彩的层次性、递近性”内容时，幼儿教师必须考虑到学生的身心发育水平以组织有效的教学活动，运用因材施教、分层教学的引导模式鼓励幼儿进行亲自的绘画实践操作，充分发扬幼儿个性以推动绘画水平和动手能力的提升影响思维创造力的培养进程。

三、科学组织美术实践教学活动，逐步锻炼思维创造力素养

思维创造力的高效培养需要借助科学有效的美术教学实践活动，无论是课堂教学过程中的趣味性引导还是课后參与的美术绘画、鉴赏、亲身感受实践活动，需要发挥教师的教学引导作用以进行全方位的教学设计。思维创造力的培养必须基于幼儿阶段进行有效引导贯穿于整个学习生涯之中，美术学科作为大部分幼儿喜欢和感兴趣的教学内容具有丰富的教学价值，侧重于彰显幼儿的个性实现以思维能力培养为主的核心素养教学目标，在潜移默化的影响下提升创造性思维能力推动美术学科教学水平的全面进步。

例如，合理利用幼儿园的区角环境是进行美术教学实践活动的外部条件，针对具体的课堂教学内容教师要投放相关的教学素材，引导幼儿进行初步熟悉、深度学习或者是全方位的分析整合以进行体验式的教学活动。像在春天来临后教师可以在区间中借助多媒体设备来创造春暖花开大地复苏的勃勃生机，要求幼儿在参观和欣赏园区以及生活地方的春景亲手绘画自己眼中的春景图，亲自动手绘画必须形成简单的认知和审美体验，特别小学生从自我体验过程中获得的独到理解转化为思维创造力，优化课堂教学弥补传统美术教学的不足推动幼儿思维能力的增强。

总而言之，在幼儿园美术课堂教学过程中教师应当充分意识到思维创造力培养的重要性，优化课堂教学活动增添趣味性、丰富性和多样性的教学内容，刺激小学生的内容学科情感从而达到提升美术创造力的基本教学目标。

参考文献：

[1]赵昕.如何在美术教育中培养幼儿的创造力[J].新课程·中旬，2016，（8）：132-132.

[2]辛燕.通过美术活动培养幼儿创造力的途径分析[J].当代幼教，2019，（8）：47-48.