新课改背景下的高中地理教学

倪逍

摘 要：在新课改大背景下，为了时代发展要求，有效落实改革方案，切实提升学生们的思想文化水平，高中地理老师也在积极地更新着教学理念，不断优化和改善着课堂教学策略。高中地理老师应该更新教学理念，主动采用有效的教学方法，合理设计教学环节，培养学生的学习兴趣，提升课堂的教学效果。作者结合多年的教学实践，谈一谈自己的看法。

关键词：高中地理;教学新理念;教学策略

在素质教育的引导下，高中地理老师要从细节入手，不断创新教学方法，改善传统课堂教学中的不足之处，给学生们创设一个宽松自由的环境，激发学生对地理的学习兴趣，提升学生对地理问题的思考能力，帮助学生不断提高地理学习水平。

一、认真研读教材内容，明确教学目标

新课程强调要注重三维目标教学效果。老师在地理课堂教学中要力求做到知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标的有机结合。“三维目标”是新课程的“独创”，是新课程推进素质教育的根本体现。为了培养学生们的地理综合素养，贯彻素质教育理念，老师要在开展教学之前认真研读教材内容，并设计出教学目标。明确的目标能够指引老师更好地开展教学活动。当老师对自己的教学内容做到心中有数时，他们自然会使课堂教学环节进行得更具逻辑性。学生们也能对地理知识有一个循序渐进的吸收过程。例如，在学习地球的自传和公转”一课时，老师要提前对教材内容进行分析，找到其中的重难点内容。教师直接引导学生自学探究得出：地球是在公转过程中，所经过的路线上的每一点，都在同一个平面上，而且构成一个封闭曲线。这种地球在公转过程中所走的封闭曲线，叫做地球轨道。如果我们把地球看成为一个质点的话，那么地球轨道实际上是指地心的公转轨道。接着，老师要对学生们的学习情况进行了解，要能够看到高中生正处于一个思维逐步活跃的阶段，他们对新知识充满了浓厚兴趣。然而，他们对于一些理论知识的把握还不足，老师在教学过程中还要多进行启发和引导，促使学生们能够多角度地认识地理。然后，老师再据此设计出教学目标。老师展示图片，学生归纳总结得出：星年是地球公转的真正周期，在一个恒星年期间，在太阳上看，地球中心从天空中的某一点出发，环绕太阳一周，然后又回到了此点;如果从地球上看，则是太阳中心从黄道（地球公转轨道面截天球所得的圆）上的某一点（某一恒星）出发，运行周天，然后又回到了同一点（同一恒星）。在一个恒星年期间，地球公转360°所需时间约为365日6时9分10秒。

二、创新课堂教学方法，提高课堂效率

时代是发展和变化的。教育教学也应该不断注入新的血液。只有创新和发展，才能够促使学生们不断接收新鲜的知识理念，从而使地理学习活动更加高效。对此，老师要能够保持不断学习的心态，并跟随新课改方案的引导，对课堂教学活动进行创新。在教学过程中，老师要保持与时俱进的心态，切实把学生们的知识需求放在首位，发挥学生们的主观能动性，并结合现代先进的网络技术手段，通过教学设计，将多媒体计算机处理的音频、视频、动画、图像、图形以及文体等各种教学媒体信息应用到课堂教学过程中，使学生通过人机交互完成操作，不断扩充教学资源，促使学生们能够在教学过程中吸收到更多和教学内容相关的知识，加深学生对地理的认知，使其更加积极主动地参与到地理课堂中来。为了保证教学内容的精细化，使学生们能够通过课堂活动对地理知识进行相应的延伸，老师可以采用微课教学法，来培养学生们的综合能力。微课教学时长较短，一般控制在5～10分钟之内。这样，老师便于精简教学内容，也有利于加深学生对知识的理解。例如，在学习“北伐战争”一课时，老师可对教学重难点内容进行剖析。根据教学实际的需要，老师可把“昼夜交替”“四季更替的产生”“极昼和极夜”作为设计微课的内容。同时，老师还可以在微课中为学生们扩充相关知识，帮助学生们能够获取更多与之相关的信息。通过这些资料的扩充，学生们对相关地理知识的了解会更加深刻。然后，老师再引导学生们思考：你认为四季交替的原因有哪些？接着，老师引导学生们進行小组交流。学生们可以在小组活动中，自由发表自己对问题的看法，进而迸发思维的火花，提升自己对地理知识的理解能力。这样的教学方式能够使课堂教学氛围得到改善。当学生们在一个更加宽松自由的学习环境下开展学习活动时，他们才能更高效地获取知识内容。

三、注重正面评价学生，增强其学习信心

地理知识浩瀚广阔，内容丰富多彩。学生们在面对浩瀚的地理知识时，很容易出现混淆，从而产生抗拒心理。因此，老师要注意对学生们进行正面评价，促使学生们能够不断获得参与地理课堂的信心。正面鼓励可以来自于学生们学习的方方面面，如学生们的课堂表现。当学生们能够积极配合老师，踊跃回答问题、参与课堂活动时，老师可以对学生们的表现及时加以鼓励。正面鼓励还可以来自于学生们的课后作业和课堂检测完成情况，或者是阶段性考核时学生们所取得的进步。

总之，当看到学生们有良好表现或者进步时，老师要看在眼里，并及时对其进行正面评价，让学生们可以感受到来自老师的关注，从而不断树立学习的信心。总而言之，在高中地理教学过程中，老师要能够不断创新教育策略，融合当代教学新理念，引导学生们积极地参与到课堂活动中来，带领学生们去感受地理知识的魅力，促使其增加对地理学科的探究兴趣，从而有效提升其地理核心素养。