如何在小学语文教学中提高学生的语文素养

张锐 张宝心

摘 要：在小学阶段，语文学科的重要性是毋庸置疑的，而语文素养的提升则是教學所要达成的目标之一。若想保证学生真正拥有一定的语文素养，在低年级就要将其纳入课堂教学中，并根据学生的实际情况选择合适的培育策略。所以怎样才能更为高效地提升小学生的语文素养，也已经成为当前小学语文教师十分注重的工作内容。基于此，本文就以小学语文教育作为出发点，首先探究小学语文授课中的常见问题，继而提出几点提升小学生语文素养的有效手段，以供参考。

关键词：小学语文;授课活动;问题;语文素养

基于现实情况来说，随着新课改的进一步深化，教师的授课观也在改变，除了依然注重对知识的教授以外，也更加关注学生语文素养的培育。由于小学低年级的学生年纪很小，受到语文教育的时间也不是很长，这些外部的要素都在无形之中增加了小学语文授课活动以及小学生语文素养培养的困难程度。在实际的授课活动之中，经常会浮现出各种不尽相同的问题，这对于小学生来说极为不益。由此可见，对小学生语文素养的提升策略做出探析极为有必要，因此本篇文章就这部分展开简要论述。

一、小学语文授课活动中的常见问题探究

1. 授课过程的重视度较低

进行授课时，很多教师对引导的重视程度是较低的，这就导致习惯养成目标难以实现，学习效果自然也就显得较为低下。教师在组织授课时关注的是自己的讲解，但是学生的理解是否正确，对语文知识的掌握程度则不够了解，而且在整个授课中不会主动和学生进行互动，对学生的实际需求也就不是十分清楚，这对授课产生的影响是非常大的，甚至会导致课堂授课处于无效状态。

2. 授课模式过于的单一化

对小学低年级语文予以授课时，教师采用的模式显得较为单一，也就是将相关的语文知识直接呈现在学生的面前，这就导致学习兴趣变得较为低下，课堂注意力会涣散，部分学生甚至会产生厌学感，这对授课质量产生十分不利的影响。

二、小学语文授课活动中提高学生的语文素养的有效路径

1.重视语言能力的培育，做好与学生的互动

对于小学生而言，口语表达的能力的提高是十分必要的。因为小学生的年龄不大，心理尚未成熟，所以口语表达的主观意识较为薄弱，在课堂中能够主动表达的学生是较少的。从低年级语文授课来看，若想保证语文素养的培养目标切实达成，教师必须要帮助学生消除心理障碍，引导学生表达出来，这样可以使学生的思维能力、表达能力真正得到提高，而且教师、学生间能够形成良好的互动关系。

2.重视写作能力的培育，提升学生写作素养

基于本质来探究，写作能力也是语文素养的一种展现形式，为此小学语文教师应该做好低年级小学生写作能力的培育，在语文授课活动之中，实时的进行写作教学，让学生能够懂得怎样将自己内心所想泄于笔端，在这个过程中，教师应该适时的引领小学生进行一些书籍的阅读，教授小学生如何累积写作的素材，如此一来，小学生就可以更好地提升自身的写作素养、增强语文素养。例如，教师可以教导学生怎样写随笔，在阅读期间，遇到自己喜欢的语句，应当抄写下来，另外还应该让小学生从低年级开始就养成写日记的习惯，每天睡觉之前都将写下一篇日记，久而久往，他们的写作能力与语文素养便会同时得到提升。总之，培育写作能力的手段多种多样，教师需要依据班级内低年级小学生的真实状况，选取出适用性较强的措施。

3.重视语文活动的开展，点燃学生学习兴致

在小学低年级的语文授课期间，教师要重视语文活动的开展，借助于此来点燃小学生对于语文科目的兴致，唯有在小学生具备兴致之后，才可以全身心地投入到学习之中，将自身的注意力完全汇聚于授课课堂之上，此时，对小学生的语文素养进行培育，自然也就会水到渠成。

4.重视实践课程的开展，展现学生的自主性

由于受到“应试观念”的影响，有些语文教师过于关注学生的分数，在语文授课活动中喜欢使用“灌输式”的模式，大量讲解理论内容，在这样的背景之下，小学生便会觉得语文科目过于枯燥，并且也只是被动的在听讲，如此一来，根本无法展现出自身的自主能动性，语文素养也难以得到培育。所以，就需要重视实践课程的开展，通过实践来让学生完成语文内容的学习，达到提升语文素养的目的。

三、结束语

总而言之，对于小学语文的教育工作来说，如想要培育小学生的语文素养，其实是一件极为繁杂的过程，语文素养涵盖的内容十分繁多，在授课活动中，任何一个环节出现偏差，都有可能致使教学成效大打折扣，语文素养的提升也会不尽人意。因此，小学语文教师务必要明晰语文素养培育的关键意义，并对当前授课中常见问题做出探究，继而在未来的授课活动中，重视小学生语文能力、写作能力的培育，同时还要做好语文活动、实践课程的开展，所以上文对这几点做出了对应的论述，期望带来参考，唯有如此，才能够确保低年级小学生语文素养的提升效果。

参考文献：

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