新课改背景下初中道德与法治教学的新思路

葛姗

摘   要：随着素质教育的不断深入，初中道德与法治作为重点学科逐渐在教育领域当中受到重视，但是如何才能拓展教学新思路也成为教育工作者所重视的任务。本文从利用合作教学培养学生的合作意识与能力、创设生活化情境培养学生的核心素养以及开展活动来培养学生的实践能力这三个方向展开讨论，并对新课改背景下初中道德与法治教学的新思路提出了个人的见解。

关键词：新课改;初中;道德与法治;课堂教学;新思路

道德与法治是一门综合实践性极强的学科，在初中实施教学的主要目的并不是局限在对学生的知识点教学和应对考试上，更重要的是让他们在学习的同时能够树立正确的人文素养价值观，并将已学知识转化为自身技能，从而为日后的学习和发展打下良好的基础。但是受传统教育的影响，很多教师在教学的理念和方式上都过于单一，那么在新课改背景下，如何实施道德与法治教学新思路已经成为教育发展的必然趋势。

一、利用合作教学培养学生的合作意识与能力

合作教学目前在各教育阶段当中都十分常用，那么在初中道德与法治学科当中如何能科学的利用也需要教师去深思。例如：在人教版初中道德与法治教材中学习到“在集体中成长”这一课时，教师可以合理的利用多媒体教学辅助系统，先从网络当中搜索一些比较有趣的集体活动视频播放给他们，这样能够有效激发中学生的学习兴趣与积极性。

在实际教学的过程中，教师需要先给学生合理的进行分组，并保证在人数、成绩以及性别上的平衡。然后是教师根据教材来给学生布置小组合作的任务，要保证任务与教材连接，且让学生都能够参与到讨论与合作当中。在这样的教学方式当中，学生会在与同学交流当中感受到学生的学习积极性，而且在教师的合理引导之下他们也能够体会合作带给自己的有效性，这样的话，就可以有效提高课堂效率，并让学生树立合作意识。

二、创设生活化情境培养学生的核心素养

自从情境教学在我国教育领域当中运用以来，所呈现出来的效果也是十分可观的，其可以将学生所学的知识点和生活有机的连接起来，并有效的提高学生的注意力，使他们能够在教师所设定的情境当中不断的学习和感悟，并把自己的想法在课堂当中与其他的同学与教师共同交流，从而促进教学质量的提升。但在此其中需要注意的是，教师设定的情境应当贴合教材内容，再结合上学生的实际学习情况，设计情境当中的内容，只有这样才能达到理想的效果。但是鉴于现如今我国初中道德与法治课堂当中的不足之处，这就需要教师在构建相应情境的时候，需要了解每一名学生的各方面实际情况，然后再实施。

例如：在人教版初中道德与法治教材当中学习到“天下兴亡匹夫有责”这一内容的时候，教师可以借助于多媒体教学辅助系统，在上面找一些我国抗日时期的视频或者是图片，比方说，近期热播的《金刚川》和《八佰》电影当中的一些片段，这些视频都能够极大的提高学生的学习情趣，而且也能让他们在意识上产生相应的情境，这样一来就能够达到道德与法治这门学科真正的目的，并让小学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。

三、开展活动来培养学生的实践能力

道德与法治学科与其说是知识学习课程，不如说它属于一种技能，而且是伴随着学生终生学习和发展的，所以教师需要着重于对学生的实践教学。而在实际课堂当中，道德与法治教师应当有目的和规划性的展开一些课堂活动，因为这样才能让初中生知道这门学科的重要性，然后更用心的去学习，这样也能避免学生在上课的时候出现走神或者无所事事的情况发生。而教师所要做的就是合理的去规划活动的方式与内容，然后按照学生的各方面情况与教材来开展。

例如：在人教版道德与法治教材当中学习到“复杂多变的关系”这一内容的时候，教师应当根据目前世界的格局和学生展开分析，比方说，让每一个小组都代表着一个国家，让他们自己从计算机和相关的书籍当中去了解其国内的政治、经济、社会以及外交等情况。下一步是让各小组对世界的格局進行分析，然后抽签选择辩论的国家，并根据如何推动和平发展或者是合作共利等问题上进行讨论，而学生可以在课堂上各自发表自己的见解，这样一来就能够活跃课堂的气氛，并保证学生的学习有效性。

四、总结

综上所述，我国中学道德与法治学科对于学生的各方面能力发展和学习都有着十分重要的作用。而在开展的课堂教学当中，教师需要将自身的教学经验和学生目前实际的学习情况、兴趣爱好以及各方面能力来创设课堂教学的策略，这样一来的话，不仅可以提高学生的学习效率，而且也能让学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，并为其日后的学习和发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]杨宏睿.如何实现初中道德与法治的体验式教学[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：236.

[2]施春霞.重视教学课堂 提升学生思辨能力——以“全面依法治国的基本要求”为例[J].思想政治课研究，2020（05）：156-158.