活跃小学数学课堂氛围，提高教学有效性

胡雷

摘  要：优质的课堂教学气氛是实现良性课堂教学目标的有利条件，与课堂教学效果之间有着密不可分的联系。因此，作为小学数学老师，我们应该从多方面考虑，开发有效的教学方法，优化小学数学课堂教学气氛，提高小学数学教学效果。

关键词：小学数学;课堂气氛;有效性

在传统的小学数学老师中，有些老师总是喜欢在教室里表现权威，这在老师和学生之间造成了压力，并使学生感到上数学课是一定的精神负担。而新课程改革以来要求教师们要有意识的提升自身的数学素养，并在提升课堂教学质量的同时，优化与学生之间的关系，提升数学教学的有效性。因此，作为小学数学老师，我们便应该采取良好的步骤，加强与学生之间的关系，改变传统教学中对抗性的课堂氛围，努力提高教学水平。下面，我将结合我的教学实践，并就如何激发小学数学课堂的气氛并提高课堂教学效率提出以下建议：

一、加入现实生活，提高课堂教学质量

陶行知先生主张“生活即教育”，生活是数学知识的来源，小学数学教学的最终目标也是使学生们能够运用课上所需解决生活中的实际问题。进而在开展小学数学教学时，我们可以将课程与现实生活联系起来，根据学生对生活的感知，进行课堂教学、丰富课堂教学内容，并实现优质、有效的课堂教学，以提高小学数学课堂的教学质量。

例如，当我带领学生学习口语算术和乘法部分时，我首先在学生面前展示了购物中心的购物场景，并要求他们考虑和寻找这张图中的数学信息。然后，我带领学生分析教科书中的方案示例，然后学生告诉我如何快速且准确的解决这些问题。并且设计了计算表列和垂直乘法的过程，以使学生更容易考虑该方法。之后，我提出了一些问题来限引导学生们体验乘法的使用。最后，我与学生讨论了学习本章对我们的生活有什么帮助。这样，通过生活化的数学教学，能够使学生们感受到乘法在日常生活中的應用，并有效优化学生们的口头算术技能，大大提高基础数学课的教学质量。

二、合作学习，提高学生的沟通能力

《淮南子·兵略训》中写道“千人同心则千人力，万人异心则无一人之用”，可以看出，这种“合作”方法自古以来就存在，并且仍然值得从那些时代的演变中学到。因此，作为一名小学数学老师，我们可以通过组织学生来改变传统的单人教师模式，允许学生进行合作学习，从而使学生能够充分发挥学习热情，积极参与课堂知识学习。不仅可以优化课堂数学氛围，还可以提高小学数学教学效率，可以提高学生的沟通能力。

例如，当我带领学生学习“圆柱体表面积”这部分知识时，我首先在课程提纲中展示了圆柱体盒子，例如牛奶盒、盒子和类似克数。将学生分成学习小组，让学生一起探索制作这些包装盒需要多少材料？在学生交换过程中，我告诉学生：“圆柱体的侧面是弯曲的表面。展开时，其形状是什么？”一些学生突然说：“如果圆柱体的侧面沿高度延伸，它将是一个矩形。”然后我问请一组派代表来描述矩形和侧圆柱的面积之间的关系。然后，我要求学生在有盖和无盖的圆柱体表面上进行练习，这加深了学生对本课的印象。最后，我帮助学生整理了本课的知识，让学生谈论本课的收获，并告诉学生：“我希望每个人都可以利用本课中获得的知识为您的好朋友制作一个笔筒。”通过小组合作，不仅有效提高了学生的合作能力，使其体验了合作的乐趣，还有小活跃了小学数学的课堂教学气氛，有效提高了课堂教学效率。

三、结合数字和形式来提高课堂教学质量

“数形结合百般好，割裂分家万事非。”这是中国数学家华罗庚先生的一句名言。小学数学教科书并不缺乏使用数字和数字组合解决数学问题的知识。根据小学数学老师的方式，我们应该进行深入的教科书分析，使用可能的教学策略来培养学生关于数字和形状组合的思考，减少抽象数学知识对小学生造成的困难，并改善小学数学教学质量。

例如，当我带领学生学习“数学的广角-数字和形式”部分时，我首先在程序的顺序加法课程中显示不一致的数字，让学生进行计算，然后告诉学生：“快速计算总和？”以从一开始就有效激发学生的数学学习兴趣。然后我要求学生按照一定的规则收集正方形，以便学生观察并感觉到数字和形状之间的关系。并且我带领学生使用数字和形状比较来解释图变化的规律和应用变化定律的可能性，以便学生们可以快速使用该定律来计算小蓝色方块的数量以及数学中遇到的数量和形式组合。这样，我带领学生在课堂上探索数字与形式之间的关系，使学生可以体验将数字与形式相结合的想法，对数学产生兴趣，并以直观的思维方式培养学生对数学知识的热爱，有效头花数学课的教学质量。

四、使用直观的情况来提高学生的参与意识

多媒体技术的应用给传统的小学数学教学带来了新的生命力，其可以更好、更全面地向学生展示直观的数学知识，并引导学生进入教室学习环境。就此，在实际小学数学教学中教师们便可以使用多媒体技术来创建直观的教学情境，以吸引学生的学习兴趣，吸引学生对课堂学习的关注度，并提高学生对课堂参与的理解，从而使学生可以有效地学习数学技能。

一般来说，提高小学数学教学的质量是每位小学数学老师的教学目标。因此，我们必须认识到我们作为老师的责任，并确立教学理念：“春蚕到此丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，以助力小学生的全面成长与发展。

参考文献：

[1]杨敏.浅谈活跃小学数学课堂氛围的重要性和途径[J].学周刊，2019（28）：84.

[2]申艳.小学数学课堂实施有效性教学的途径与方法[J].黑龙江科学，2018，9（14）：86-87.