浅谈初中政治课堂引入时政的教学策略

夏沈英

摘   要：时政是时事政治、政策的简称，涉及军事、政治、经济、科技、体育等多个领域，是初中政治教学的重要组成部分。初中政治课堂引入时政，能让学生初步了解社会发展形势，认识政治理论在生活中的表现形式;能锻炼学生将理论和实践相结合、学以致用的本领;拓宽学生的知识面，启发学生的爱国情怀。本文就初中政治课堂引入时政的教学策略进行了简要分析，供大家参考。

关键词：初中政治课堂;时政;教学策略

由于学生身边每天发生的时政新闻都蕴含着丰富的政治知识，所以初中政治教师应将政治教学生活化，充分利用时政资源展开教学，探究有效的时政教学方式，实现政治教学与时政的高度结合，以便激发学生的时政学习兴趣，培养学生养成关注生活、关注时政的良好习惯，从而发展学生的政治核心素养。

一、政治课堂引入时政的必要性

（一）改变时政教学不被重视的现状。

随着习近平总书记关心思政教师系列讲话的发表，政治教师要全面认识时政教学的重要性，积极改变不重视时政教学的状况。教师要注重时政教学的实效性和趣味性，结合教材内容，引导学生关注生活热点，把握时政的切入点，全面开展国情国策教学，提高学生分辨是非善恶的能力，强化学生的法律意识、公民意识和德育综合素质，培养其正确的世界观、人生观及价值观。

（二）丰富政治教学内容和教学手段。

政治教育具有社会性、人文性和综合性等特征，蕴含着社会学、经济学、法学等多种知识，体现了我国政治发展方向及国家意志。时政教学是对政治教材的有效补充，它能弥补政治教育在理论实践方面的不足，锻炼学生的时政思维，让学生合理利用政治知识解决社会生活问题。教师可以社会热点、重大事件为案例，采用多元化教学方式引导学生学习时政，丰富政治教育内容，提升政治教育的时效性、教育性和政治性。

（三）提高学生分析理解能力，促进学生全面发展。

初中政治教材内容相对笼统，教学模式抽象而僵硬，只简单要求学生记背知识點，导致很多学生对政治学科缺乏兴趣，而时政将教材中的概念化内容具象化、抽象的理论知识形象化，提高了学生理解和分析问题的能力，培养了学生关心国家大事的意识，形成了健康的政治思维，因而提升了教育教学效果。

二、政治课堂引入时政的方式方法

（一）“热点引入”法

课堂教学时，教师围绕教学目标和教材章节，适当引入热点新闻，使学生通过分析热点新闻，深入理解和精准把握所学知识，更好地发挥政治教学的德育功能，提高政治教学的质量和效率。如初中政治中关于“人民监督权”知识的学习，就可以结合“反腐倡廉”这一话题及其热点事件进行教学，通过理解习近平总书记提出的“老虎苍蝇一起打”反腐口号，分析我国近年积极落实反腐工作，每年查处大量不同官职的政府官员，利用大量时事报道引导学生真正理解人民监督权的知识，即人民如何正确行使监督权，政府为什么要接受民众的监督，日常生活中正规行使监督权的渠道有哪些。

（二）“案例分析”法

案例分析是让学生在理论知识和生活经验的指导下，对所给材料进行分析，并通过提出观点、解决问题、总结策略等方式，锻炼学生的观察、分析、总结、反思等思维能力的教学方法。教师要以教材内容为基础，选择合适的典型案例，合理应用好案例，加深学生印象，促进学生学习。如在学习“身边的诱惑”一课时，教师可先给学生讲解一些有关网络的典型案例，要告诉学生，网络是一把双刃剑，在为我们提供生活、学习便利的同时，也存在许多不健康因素，因此要正确使用网络，自觉抵制网络游戏的不良诱惑。特别是近年来“王者荣耀”“吃鸡”等游戏的盛行，让不少青少年深陷其中，不能自拔。

（三）“科学指导”法

教师要改变应试教育模式，不能简单地让学生去死记硬背时政内容，使教学停留在理论接收阶段。教师应两周开展一节时事评论课，让学生自由分组，课前确定好近期时政热点议题，去搜集相关资料，课上要求学生提出自己的观点，最后进行评价总结。教师要充分发挥学生的主体作用，运用多种时政教学形式，开展新闻播报、时政手抄报、时政论坛、时政演讲等活动，科学指导学生搜集、整理、筛选新闻内容的能力;引导学生主动参与时政课堂，鼓励学生依据自身特长和爱好关注不同类别的新闻，对社会焦点提出自己的见解，开阔学生视野，通过交流、沟通、辩论方式提升学生的合作意识和探究能力。国内外每天发生的时政要闻有很多，初中生学习压力也很大，要关注海量的资讯非常困难。教师可做一些分类别、条理化的整理工作，按照国内外、政治、经济、教育、军事、科技等信息内容做好科学分类，以方便学生学习掌握重点信息。

（四）“辅助教学”法

当时政内容较为重大、口头上难以讲清时，教师可采用电视、新闻、广播等多种渠道，使用PPT课件、多媒体播放视频、展示图片和文字等方式进行讲解，吸引了学生注意力，提高了学生专注度，能有效激发学生学习政治的兴趣。对时政知识的学习，方式众多，如鼓励学生课余时间浏览校园报刊专栏;培养学生利用电脑浏览网络时政新闻的习惯;还可与学校广播室联系，定时播放时政要闻;也可在校园举办时政知识主题竞赛活动、专题讲座等活动。

总之，在初中政治课堂上引入时政内容的教学，能使枯燥乏味的课堂变得生动、活跃而有趣，拓宽了学生的视野，让学生更加关注生活，关注社会，关注国家。教师合理渗透时事政治案例，采用多种方式引入时政信息，创建不同的教学情景，有助于学生理解与掌握政治基础知识，极大提高了学生学习政治知识的兴趣，培养了学生对社会发展形势的理解分析能力，有效地提升了政治课堂的学习效果。

参考文献：

[1]李宏伟.初中政治课堂中引入时政教学的几点思考[J].华夏教师，2016（07）：37.

[2]徐火森.论如何在初中政治课堂中引入时政教学[J].西部素质教育，2015（16）：106.

[3]高灿灿.浅谈初中政治教学中时事政治的有效渗透[J].新课程·中旬，2018，（9）：54.