初中美术教学中学生审美能力的培养探讨

周荣

摘  要：随着教育事业的深入发展审美教育已经成为情感教育的重要组成部分，初中美术教学在素质教学理念下发生了深刻变化，旨在培养学生的绘画功能、基础知识和审美能力落实核心素养培养目标。本文从实际出发就初中美术教学如何培养学生的审美能力进行研究提出合理建议。

关键词：初中;美术;审美能力;培养

审美能力通俗理解就是鉴赏能力是指从事物中获得美感的能力，作为美术学科的核心教学目标需要教师针对具体教学内容进行优化设计，使得初中学生在整个学习过程中获得美的体验增强想象能力和学科素养。近年来我国素质教育不断推进高度重视学生素质和能力的培养，尤其是美术作为艺术体系的重要科目旨在培养学生的审美能力，在美术知识和技能不断拓展的进程中更好的提升审美能力和创造能力。因此，整个初中美术学科教学中教师需要从实际出发进行审美能力的培养，引导学生观察生活、热爱生活获得美的享受真正热爱美术学科。

一、转变初中美术教学理念，高度重视审美教学

传统美术课堂教学中教学模式单一缺乏学习主动性的培养内容，作为新时期的美术教师必须与时俱进接受先进的教学理念，突出审美能力培养的重要性优化课堂教学，在美术基础知识教学的过程中提升绘画水平和鉴赏能力。更新教学理念提升审美教育目标是核心素养教学的根本要求，针对学生个性和身心发育规律进行审美鉴赏教学活动核心出发点是提高学生鉴赏美、感受美和创造美的能力，陶冶初中学生的情操获得良好的审美体验。在具体的初中美术教学过程中教师需要从全面、个性化的角度指导学生进行欣赏，构建互动、讨論和交流的美术课堂以培养审美能力。

例如，转变教学理念是进行美术学科审美教育的基础，围绕学科教学实际和初中学生的审美能力教师需要进行科学设计以构建高效教学模式。像在油画《向日葵》的审美教学中教学中教师可以综合考虑优化设计，具体的教学环节去下：第一，通过网络资源查找关于梵高的生平信息和绘画风个基本信息，使得初中学生可以把握审美的主要方向从而培养艺术修养;第二，在课堂教学中设置引导性的问题鼓励学生进行深度思考，优化思维获得良好的审美学习体验。

二、创设审美鉴赏教学情境，提升学生审美水平

初中美术学科审美教育涉及到多个方面的内容，美感培养、美育教育和艺术语言能力培养是重要组成部分，随着教学的深入初中学生会对不同形式的艺术美和自然美进行整体感知，帮助初中学生树立崇高的审美思想和构建健康的审美情趣。课堂鉴赏是培养初中学生审美能力的重要途径，围绕教材审美素材教师需要进行优化设计，创设问题教学情境调动初中学生的思维能力、生活化教学情境在熟悉的生活中感知美术学科的魅力，全面调动初中参与审美鉴赏课堂的主动性掌握美育基本内容，从而实现美术学科核心素养全面提升的教学目标。

例如，欣赏美术作品是感知艺术美的重要途径，结合实际审美教学情况教师可以构建互动、趣味鉴赏教学情境，鼓励初中学生全身心参与审美鉴赏教学活动中获得美的感知力。像初中美术学科教学《父亲》作品时，教师可以引入网络资源为初中学生介绍作者的生平、画风和作品创作的背景，引发初中学生的积极思考从而会获得情感方面的共鸣从而精确掌握作品传达出对生活的热爱、对命运的抗争情感，把审美能力的培养融入生活中是体验美、感知美的重要途径，借助鉴赏教学活动得以构建高效趣味的教学课堂。

三、组织审美实践教学活动，发展学生审美素养

理论联系实际是初中美术学科培养审美能力的重要途径，针对课堂教学内容教师可以组织实践教学活动，带领初中学生体会自然的美、艺术的美和情感的美等基本内容，构建体验式为主的审美教学模式以发展初中学生的审美素养。作为教美术学科教师需要紧紧抓住审美教育这一核心内容，融入生活化的美育教学素材激发初中学生热爱生活、热爱自然的热情，锻炼初中学生的审美表达能力和感受能力以激发审美意识。

例如，美术学科的审美教学需要结合学生的需求组织综合性的实践活动，带领学生走出课堂走入大自然和生活实际进行感受和体系，在观察体验过程中获得独特的审美能力。比如在初中美术教学《景物绘制》章节知识时，在完成课堂的基础知识教学后教师可以组织学生参与课外写生活动，利用课堂教学时间或者周末在公园进行实地写生，绘制一个亭子、一个人工湖等等实现了学生绘画水平的提升，发挥初中学生的美术教学主体地位提升艺术修养。

总而言之，在初中美术学科教学中始终贯彻审美教育发挥了积极的引导作用，一方面顺应新课程美术学科教学改革的发展方向打动初中学生的心灵获得积极的学习情感;另一方面创设趣味性的美术教学情境调动学生的课堂参与兴趣，落实以审美素养为核心学科综合素养全面提升的整体教学目标。

参考文献：

[1]赵静.初中美术欣赏课程中学生审美能力的培养策略[J].神州，2017（35）：66.

[2]孙国庆.创建高效美术课堂提升学生审美情趣[J].中国校外教育旬刊，2015（2）：167.