小学数学计算课的教学策略

姜中英

小学数学课堂教学活动不仅要传授给学生数学基本概念及原理，更重要的是要让学生打好数学基础，掌握计算规则，解决实际生活中的数学问题。所以，小学数学教师在计算课的教学中要特别注意对学生进行有效练习，逐渐做到熟能生巧，并且要注重提高小学生的口算运算能力。根据目前小学生口算水平的表现情况，教师还需要进行教学方面的改革，一方面，要提高学生的运算能力，另一方面，要设计出更具有吸引力的训练内容，激发学生们的积极性。

一、运用直观教学手段，让学生掌握运算的规则

数学概念，运算规则是比较抽象的，这对逻辑性还不是很强的小学生来说是个难点。所以，为了帮助小学生理解和掌握这些运算规则，教师要由浅入深地逐渐把运算的规则传授给学生们，让他们能够从之前所学习的运算规则中，推导出更加复杂的运算规则，让学生的主动性在学习运算法则中发挥得更加充分。教师还可以采用一些直观的、符合小学生思维特点的教学手段，让他们借助这些方法，在头脑中形成一定的表象，从而在抽象和直观之间建立起丰富的联系，以帮助他们更好地掌握这些规则，提升他们的运算能力。

二、巧妙设计课堂活动，培养学生的运算能力

在教学中，教师根据学生的年龄特点、思维方式，巧妙地设计适合学生的学习活动，以使学生能更好地掌握新的知识点，要對所教授的内容进行清晰明确的表述，同时也要求学生能够准确地掌握。例如，在教授学生进行三位数和两位数的乘法运算时，教师可以先增强与学生之间的互动，营造轻松的学习氛围，提出一些问题，让学生回顾以往所学的一些比较简单的运算法则，如：三位数乘一位数，三位数乘两位数等运算法则。通过对这些知识的回顾，学生们逐渐摸索出其中的规则，并且可以拓展到三位数乘以复杂的两位数的运算。学生们在计算中逐渐发现，数的不同使得运算的法则发生了些许变化：他们之间所不同的是一个因数的数位由两位变成了三位。在此，教师可以重点引导学生：先算什么，再算什么，积的书写位置怎样，最后算什么，由学生自主梳理计算步骤，归纳三位数乘两位数笔算的一般方法。在这样的教学中，教师应该勇于让学生尝试、探究、讨论、总结，让学生通过对旧知识的回顾，推导出新的知识，掌握学习方法，培养运算能力。

三、让学生积极参与运算课程教学

开展面向小学生的运算教学时，教师要特别注意将有效的教学方式和理念导入进来，以学生为中心，充分发挥学生的主导作用。因为学生越积极主动地参与，从学习活动中的收获也越多。小学数学教师要加强教学的有效设计，让学生能够跟随老师的思路，积极地思考和参与，有更多新的发现。例如，我在教学二年级上册《表内除法》的时候，借助圆片让学生动手圈一圈，分一分，把圆片平均分，从而更形象直观地让学生感受到除法的意义。又如教学一年级下册《两位数加一位数的进位加法》时，让学生提前准备一些小的辅助工具，例如，火柴或牙签等，让他们把十根捆成一捆，通过这样的方式，让学生理解10的意义，以及凑十法在运算中的应用方法。学生通过这样的动手操作会对其中的运算法则有一些思考和总结，因此，他们的头脑也得到了锻炼，逐渐从直观形象的思维方式过渡到抽象的思维方式。通过这些训练既让他们乐在其中，又让学生的数学综合能力得到了提升，得到更好的教学效果。所以，小学数学教师要改变传统的一言堂教学模式，真正做到以学生为中心，围绕着学生的需求来进行课堂内容的设计和活动的设计，要让小学生从主动参与中不断地体会到主动学习所带来的好处。

总之，要从小培养学生养成良好的计算习惯，要让他们牢牢掌握计算规则，勤奋进行计算练习，在平时的学习中稳扎稳打，逐渐提高计算能力，并且要培养学生严谨求实的学习精神，让他们在老师的引导下，对计算以及其他内容的学习产生更多的信心，积累更多的成功体验，让学生能够热爱数学学习，提高学习的效果。