在初中语文阅读教学中渗透写作教学

袁晓华

读写结合，即阅读与写作结合。学生阅读文章，把文章中的精彩之处积累下来，之后运用于自己的写作中。学生通过阅读教学开阔视野，从阅读中寻找写作的灵感，把文章中好的段落积累下来，为以后自己创作作铺垫。阅读与写作密不可分，根据文章特点巧妙地截取，将截取的段落融合自己的思想运用于自己的创作中，不断提升自己的写作水平。

一、广泛阅读收集写作素材

教师想要促进学生写作水平的提高，阅读是必不可少的。所以，广泛阅读是提高写作水平的前提。古人有云：“读书破万卷，下笔如有神。”由此可知读书的魅力和重要性了吧！教师指导学生认真品味文章，细品文章语言和情感，逐渐积累写作素材，量变引起质变，生成写作能力。在好的文章中，其情感的细微处理也是极好的。层层叠进又不乏细腻，细微悠长。教师应仔细研读发现文章的妙处，积极引导学生进行体会揣摩，鼓励学生在阅读时仔细观察文章情感处理的手法，读后可以模仿其手法进行创作练习。经常练笔是提高写作水平的关键。古代的许多文人墨客无不用勤学苦练诠释了练习的重要性，只有多练习才能取得成功。

二、培养阅读兴趣明确写作目的

在学习一种技能时，学好的前提是对它感兴趣。因此，教师在语文教学过程中应适时地引导学生，向学生传达文章的魅力，引导学生对阅读产生興趣。根据不同学生的情况为学生制定单独的阅读方案，一定要确保每个学生的阅读兴趣。许多学生在阅读时大都出现这样的现象：盲目地阅读，没有方向，这就需要语文教师为学生指明方向。告诉学生明确写作目的。例如，教师可以寻找一些有代表性的文章进行讲解，让学生了解文章中的写作技巧，然后，在课下进行模仿。这样，学生有意识地模仿可以快速提升写作水平。

三、加强拓展训练提升写作技能

1.提高学生模仿能力

对文章技法进行模仿是一种很好的学习写作的方法。人从出生起，就会模仿大人的行为、说话方式、神态、动作等。由此可见模仿是一种学习新事物的方式，它快捷，高效。这里要注意，模仿并不意味着抄袭，模仿的是原文章作者的写作技法，再加之风格，然后重新创作出一篇新的文章。仿写的内容多样，如开头、文章格式、修辞手法等。当然一篇文章中不单单可以用比喻，还可以用象征，欲扬先抑等方法。教师要指导学生对这些写作知识及时进行梳理，加快提升模仿能力。学会了仿写文章之后，学生就成功了一半了。

2.加强对学生的拓展训练

在学生熟练掌握了一定的模仿能力后，教师应适当给学生布置一些相关拓展训练，拓宽学生思维，打破固有思维模式。这样，学生的大脑会灵活运转，拓展训练既帮助了学生深度理解课文，又激发了学生写作的热情。

3.加强学生对文章写作技能的把握

古往今来，学习都是有方法的，怎样提高学生的写作水平？教师指导学生分析清楚文章的脉络。同时，教师在语文阅读教学过程中注意引导学生细读文章，确保做到不遗漏任何细节，理解文章中的各种细节会使阅读变得更有价值。细读之中，细细钻研作者的写作技巧，学生在每一次研读后都要及时写下读后总结。这些总结可以帮助学生写作中获得灵感，坚持不懈地积累优秀的素材，在写作时灵感才会源源不断。尤其注意在写作时保持头脑清醒，在阅读优秀的文章中学会作者对各种情感的细节处理，有助学生掌握更好的情感表达方式。通过这种方式使写作这件事情变得简单。

总之，阅读与写作二者联系紧密，学生要想在语文阅读教学过程中提升自身写作水平的关键是要对自己有信心。其次因为要广泛地阅读大量文章并及时对文章进行梳理和信息提取，因此，坚持是一件很重要的事。在学习过程中需要老师和学生一起努力。老师在教学期间，留心学生的变化，及时进行沟通，尽力解决学生的困难。学习上，需要老师和学生一起加油。