多媒体优化品德课教学效益的策略研究

摘 要：多媒体的发展给教育带来了创新和变革。提高品德课教育质量是教育改革发展的核心任务。多媒体为提高品德课教育质量提供了多种途径和可能。多媒体促进教师能力和水平自我发展和提高;促进教学手段现代化，提高教学效率;促进和改善学生自我学习和创新能力提高;促进传统教学模式向现代信息化教学的改革和创新。

关键词：多媒体;品德课教育质量;改革促进

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）06-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.143

提高教学质量，是新时代教育发展的要求，也是我们国家教育方针和进一步改革开放对人才培养提出的要求。特别是近些年，多媒体教育理论和教学实践的融会贯通，将具有高科技含量的多媒体应用到教学中，给品德课教育质量的提高帶来新动力和不尽的资源源泉。我们知道，多媒体的发展给教育带来了创新和变革。

一、多媒体能促进教师能力和教学水平的自我发展和提高，从而提高教育质量

教师在学校教育中，处于主导地位。教师对于教学过程的设计、教学方式的选择以及学生学业的测评等起着引导和决策作用，教师能力的高低以及师德水平的高下，对于品德课教育质量的提高起着关键性的作用，而多媒体正好可以帮助教师担此重任。

1.通过多媒体对教师进行教学素养和师德教育培训，提高教师的思想道德水平和教学能力。校本培训是学校针对教师发展的重要途径。它具有强制性、有效性和及时性。教师必须参加每学期有计划安排的集体学习，学习和培训的内容会根据当前的教学需要、上级要求和学校发展形势进行适当的安排和调整。多媒体为这种培训提供了很好的技术支持和培训手段。比如：实时学习上级对于教育发展对教师提出的师德要求。通过观看网络视频，培训教师制作的多媒体学习材料等，让培训变得轻松而富有成效。其他途径还有上级组织安排的对教师教学水平和素养的培训。

2.教师通过多媒体自我完善、自我发展和提高除了有计划有组织的集体培训，多媒体还能帮助教师在平时的工作和学习中有意识地自我学习发展和提高。通过这些年的改薄和均衡教育发展，多媒体的应用条件和使用环境有了很大的改善和提高，网络学习的内容也日益丰富和系统化。各种教育平台如，国家教育资源公共服务平台，襄阳市教育公共服务平台等，汇聚提供了海量的专家、优秀教育工作者的教育理论和教学实践成果。这些教学资源和硬件的加入，为教师提高提供了完美便捷的途径。

3.教师通过多媒体掌握更多的教学资源，丰富教学手段，减轻教师技术负担。网络多媒体的发展以及国家、省市教育资源平台的建立，极大地丰富了教育资源，使得教师在考虑教育教学方法时有了很好的选择性。教师对于网络和资源库的资料可以在线或者下载直接使用，课件及素材我们可以根据自己的教学实践，从中选取可用材料。也可通过网络备课系统将自身积累的课件编辑整合成有自己教学风格的多媒体课件，特别是远程数字课堂，在教学中可以随时任学生观看，及时随堂练习进行核对和讲解，在课堂中进行资源实时共享，能极大地减轻教师负担。

二、多媒体促进教学手段现代化，提高教与学的效率

1.多媒体教育带来教学手段多样化。具有信息化的多种媒体进入课堂，带来全新教学模式，也对传统的教学方法和方式给以改进和提高。教学题材和内容的丰富，对于激发学生学习的兴趣有着极大的帮助。同时课堂教学能变得生动、形式新颖。打破了传统课堂的教学单一形式和枯燥无味的重复讲述。它通过多媒体的设备把教师、学生和内容统一起来，利用一定的媒体技术，将学习内容以多种形式直观、生动地展示在学习者的面前。

2.多媒体教育带来教学过程高效性。在多媒体与课程的整合改革中，教学容量和课程逐步增多，而学生的在校学习时间却在不可能同步增加，而且课内的上课时间还会让位于其他的活动。如：运动会、科技节、六一活动等等。而课程的设置对于教学要求是固定，即每学期课程安排的教育教学内容是强制必须要完成的。这就要求教师在固定的时间内，既要求学生按时把课程内容学习完成，又要保证他们全面理解，融会贯通，很好地通过学业检查测试，即中考和高考。这对教师的教学设计和安排是两难的悖论考验。而多媒体教育中的多种媒体和多种方式应用能够有效缩短教师书写时间，能让一课时的时间内安排和学习内容更多更丰富。

3.多媒体教育带来教学方式的创新性。当前的教学环境除了课堂，也延伸至课外。课堂环境除有现实的实景环境外，还产生了教育合作虚拟环境。多媒体提供了众多的技术选择来促进实时或远程的人际互动，如电话、电子邮件、视频会议系统等等。远程学习项目正是基于多媒体提供的方式之一。研究表明，这个交互对于受教育者的学习过程、行动和问题的提出与解决有了很好的机制。其中分组式协作学习方式能很好地调动学生的学习积极性，他们乐于学习，能提高教学综合水平。

参考文献：

[1]马维和.以学习活动为中心的信息技术与课程整合[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，2009.

[2]史万兵.教育通论[M].北京：教育科学出版社，2011.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 董明菊（1978.6— ），女，汉族，甘肃岷县人，一级教师，研究方向：中学政治教育教学。