基于“三全育人”教育理念下高校奖惩模式的学风建设研究

廖 旭 黄 峥

(1.广西师范大学 广西 桂林 541006；2.桂林旅游学院 广西 桂林 541006)

中共中央、国务院发布了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，将“全员、全过程、全方位育人”作为高等学校加强思想政治工作的基本原则。由此可见当今提高高校人才质量是“三全育人”的核心目标。学风是学校精神面貌的直接表现。高校学风的优劣对一所学校的科学和教育事业发展有着极其重要的影响。按照国务院发布的要求，高校基于“三全育人”的发展理念，不仅符合当代高等学校教育发展要求，与此同时更加符合目前当代高校的内在需求。因此基于“三全育人”教育理念下的学风建设研究值得深入探讨。

一、当前我国高等学校学风建设中存在的问题

为了找出目前高校学风建设中存在的问题，更加深入了解大学生学习情况和学风建设的现状，笔者在广西师范大学以问卷调查的方式对大学生学习态度、学习动力、学习目标、高校教学模式、教学效果等问题进行调查，共发放调查问卷900余份，回收问卷共计887份。通过对问卷调查结果分析发现，我国目前高校中学风建设存在以下3个方面的主要问题。

1.目前高校学生的学习动力不够，没有明确的学习方向和目标。研究发现越是有明确学习目标的学生，他们的学习主动性就越强。通过调查问卷结果来看，虽然同学们都明白知识改变命运的道理，努力学习毕业后才有好的前途，但是缺乏学习主动性的学生任然占很大一部分，在没有监督体系和管理机制下，他们多数人是缺乏主动学习。他们课余时间大部分是待在宿舍或上网玩游戏、看电视剧，还有的出去兼职、谈恋爱，能主动选择去上自习只有25%的学生。正是由于他们缺乏学习内在的源动力，导致许多学生在学习上出现问题。

2.目前高校大学生缺乏端正的学习态度，不能掌握正确的学习方法。问卷调查结果显示，多数同学对他们所学专业充满信心，但是由于学习态度缺乏主动性，上课玩手机、睡觉的现象屡禁不止。另外很多学生自我约束和控制力不足，再加上缺乏有效的学习方法，不能养成良好的学习习惯。部分学生甚至有“平时不学好，考前临时抱佛脚”的想法，这些同学平时学习懒散，知识掌握不扎实，专业水平和能力较差。甚至有些学生为通过考试，不惜考试作弊，做出这种严重诚信道德缺失的行为。

3.高校任课教师在教学方面质量不高，教学效果不理想。教学工作是专任教师的主要任务，但由于以下几个原因导致高等学校教师教学质量、效果不理想。首先，人才培养和科学研究是高学校发展的重要内容，但由于学校发展需要很多高等学校教师肩负着教学与科研的双重任务。这样一来，高校教师就很难平衡两者的关系，甚至导致很多教师在教学方面投入的时间和精力减少，以致最后的教学质量差。其次，教师的教学方式对课堂教学质量有着至关重要的影响。调查分析显示，近61.2%的学生难以接受从头讲到尾的填鸭式教学方式，教师课堂上缺乏互动、教学方法单一、老套等一系列问题这样使得学生的学习兴趣严重下降，教学效果也因此受到影响。

二、以“三全育人”的教学理念助推“五优”学风建设

三全育人理念中的“全员、全过程、全方位”是高校学风建设的重要途径和方法，同时是也能有效的推动高校学风建设的重要举措。创建优良的学风是高校全面推进治学理念的重要目标之一。高校始终坚持思想引领，以学生为主体，师德师风为前提，环境育人为基础，管理服务为保障，科技创新为助推，教学改革为动力，应全员参与，全过程指导，全方位监督，夯实学风建设基础，促进高校学风建设。基于“三全育人”的理念，高校学风建设应从“五优”学风工程入手，即“教师道德优秀，管理服务优秀，校园文化优秀，教学效果优良，科技创新优。”

1.以优良的师德师风倡学风。首先，高等学校建立健全的奖励和惩罚机制，健全完善教师的评价体系。以严格的制度去约束高等学校的教师行为。其次，建立选拔表彰机制，从教师中推选出一批教学水平高，品德素质好，亲和力强的优秀教师标兵。再次，通过举办一系列的优化师德师风的活动，例如开展名师大讲堂、“榜样”教师宣传、优秀课堂评比等活动，促使任课教师能树立严谨的治学态度和崇高的治学精神，使优秀教师起到一个先锋模范作用，从而促使师德师风得到有效的优化。最后，指定优化教师教风具体政策，可以通过开展教师校内外培训、教师教学课堂监督、教师年终目标考核，进一步强化教师“治学为基、育人为本”的职业操守和职业道德，努力做到为教学事业、为学生服务的宗旨。通过创新教学方法，创新教育教学理念，提高教学效果，进一步提高教师的职业素养和专业技能。

2.以优良的管理服务树学风。首先，建立奖惩机制，在加强对管理人员的教育，同时选拔一批优秀的管理干部进行表彰，使这帮管理人员能发挥示范作用。其次，在学校内设置学习指导中心，通过以定期定点教师课后答疑、定期开展师生专业课程座谈会议、学习经验交流会、名师面对面大讲堂等活动，进一步帮助高校学生明确学习目标，提高学习主动性，迅速了解专业特点和未来发展前景。帮助学生答疑解惑。再次，高等学校严抓教学管理，建立早读、晚自习激励机制，以早读、课堂等出勤率奖惩入手，通过严格管理教学，督促学生养成良好的上课、听课习惯，严抓考风考纪，同时实施“三个一”工程，增进师生感情。

3.以优良的校园文化育学风。校园文化是校园师生共同营造和一直认同的理念，优良的校园文化能启迪和感召人，能促使学生拥有强烈的荣誉感和责任感，所以优良校园文化对于营造良好的学风氛围非常重要。首先，要发挥党组织的优势和学生党员的先锋模范作用，发挥党建文化在高等学校的引领作用，以党风促学风。通过党员建立：党员先锋岗、优秀本科生讲师团、研究生党员助教讲师团、后进生学习提高班、专家小组把脉、网络实施答疑帮扶；建立四级立体式帮扶体系，切实提升英语水平和四级通过率；建立考研帮扶体系，切实提升学校考研录取率。其次，健全利益奖惩机制促学风，组织“橙色之星·橙色团队”先进个人、团队评选，对发挥榜样示范带头作用的团队和个人进行表彰；实施参与情况及产生效果与评奖评优、推优入党等挂钩，打造基于利益奖惩模式的立体式学风帮扶机制。

4.以优良的教学效果治学风。首先，进一步优化教学效果。为满足当今高校学生个性化发展的需求，不断创新人才培养模式和深化教学改革，注重知行合一、教学结合、因材施教。其次，培育“两型两化”人才为目标的知识教学体系，构建线上线下相结合、层次多样的课程体系。构建数字化资源建设教学方法，有力推进教学管理综合水平和教学管理信息水平。最后，建立教学评价体系。通过教师学生双维度对教学效果进行评价，双维度评价相结合，科学合理地设计教学评价指标体系。

5.以优良的创新思维促学风。首先，以创新思维促学风前提必须要为学生提供科技创新活动，保证能顺利进行。学校出台相应的管理激励制度，能切实提高校内师生的参与度，吸引更多的优秀教师指导学生，鼓励学生能积极主动参赛，全方位多层次的提升教学水平和学生素质。其次，打造三层次创新创业育人体系，依托科教协同激励机制提升师生的新创新创业意识。最后，高等学校加强对创新创业类比赛的宣传力度。对获奖教师、学生和优秀作品进行及时有效的宣传。营造一个比、赶、超的科技创新氛围促学风。

学风建设工作有着“春风化雨，润物无声”效果，学风建设工作是一项持续新的工作，“久久为功”方能有质的飞越。随着时代的变迁学风建设亦呈现出不同的特色，高校学风建设工作应紧跟变化，提出新的方法和策略，深入贯彻党中央的“三全育人”理念，充分发挥全校师生全员参与学风建设的工作之中，把学风建设贯彻于整个教学过程中，向着德智体美劳全面发展的方向，全方位培养才德兼备的新世纪高素质人才，构建新时代下的高校新学风，充分发挥优良学风促人才质量培养，使学校发展质量整体水平不断提高。