初中生观察能力培养的研究与实践

刘宝源

【摘 要】 在初中数学教学的过程之中，平行四边形的教学是重要的教学内容，掌握平行四边形性质，能够运用相关知识来解决问题是平行四边形的教学目标。从这个意义上来说，学生观察能力的培养必须能够真正深入到实际教育教学过程之中来进行，让学生在教学中感受到学习的意义，同时不断激发起想象力以及解决问题的能力，这样的教学才是真正具有实效性的教学过程。

【关键词】 初中生;观察能力;研究与实践;平行四边形

平行四边形教学过程的开展，需要教师以科学的教学方法来引导学生去积极地进行思考，不断地提炼出新的学习思路和新的思考空间，使学生能够不断创新性地解决问题，学生解决问题的能力也就在这样的过程之中提升了，这对于学生的学习和教学来说具有重要的意义。实际教育教学的过程应当是教师不断运用科学的教学方法和教学规律进行的一种教学，在平行四边形的教学过程中，学生观察能力的培养，既需要教师以良好的教学方法来进行引导，也需要学生在学习的过程中能够不断地思考教学方法之间的相互关系，使学生在解决问题的过程中，以良好和敏锐的观察能力为出发点和落脚点，这样才能够使学生的学习更加富有创造性，学生学习的过程应当是一种主动的过程，以主体的积极进取为前提和基础，这样的学习才能够显示出学生学习效率的提升过程。

一、初中生观察能力培养的注重方面——以平行四边形教学为例

1.要学生了解知识点的核心

在初中数学教学中，让学生了解和认识知识点的核心是至为重要的。比如说，在平时考试过程中，平行四边形哪一个性质容易得到运用？哪一个性质容易被考到？如何运用平行四边形的相关性质来进行相关能力的培养？这些都是需要在平行四边形的教学过程中特别注重的。培养学生的这种能力的过程，应当是不断催发学生去积极寻找问题答案的过程，学生观察能力的培养应当真正让学生感受到核心知识点在哪里，让学生学会抓住问题的关键，从而为解决问题打下良好的基础，这是学生观察能力培养的重要维度。学会让学生在学习的过程中寻找知识点的核心，这样才能够使学生在学习的过程中始终以一种积极性和主动的姿态来进行。同时，在学习的过程中，教师也应当真正明确学生观察能力培养的出发点和落脚点，不断地让学生以一种积极的姿态来进行学习，这样才能够使学生的学习更加富有成效，学生的观察能力必须建立在教师的不断引导之下来进行，这样才能够使学生的学习更加积极与主动。

2.要注重培养学生新的观察视角

数学学习不同于其他学科知识的学习，观察视角的选择关系着学生学习的质量。从这个角度来说，教师要注重调整学生的观察视角，使学生从不同的角度来观察问题，让学生的学习能够更加具有创造性，解决问题的思路也才能够更加独特。教师要引导学生去寻找新的观察视角，在这样的过程中，学生才能够培养数学灵活的思维能力。教师要善于引导学生去选择新的观察视角，并在此过程之中让学生主动去寻找新的思维方式，不断地让学生感受到学习的意义，这对于学生的学习来说具有重大的推动作用。同時让学生选择新的观察视角的过程，也是一种让教师引导学生去选择新的解题思路的过程，这对于学生学习能力的培养来说具有重要的意义。

二、初中生观察能力培养的教学方法——以平行四边形教学为例

1.启发型的教学方法

教师在数学教学过程中要想培养学生的观察能力，必须要善于启发学生进行数学问题的思考，在这个基础之上才能够更好地对数学问题产生更多的敏感意识。从一定程度上来说，启发性的教学方法就是教师逐渐引导学生去寻找数学问题的方法，学生的学习才能有更大的进步。本课中，学会观察就是要求学生能够明确四边形的各个性质以及平行四边形在实际生活中的各种生活应用，并运用这些知识来解决数学问题。启发式教学方法的根本目标就是让学生能够以一种主体性的姿态来观察平行四边形的性质，并且能够把这些观察的结果运用到解题中来。

2.生活化的教学方法

生活化的教学方法是要求学生在平时要注意观察生活中的一些常见现象，充分理解生活，并且把生活中常见的平行四边形知识的运用，作为自己的理解思路和观察思路。从这个意义上来讲，生活化的教学方法就是要求学生能够以一种生活化的姿态来对待学习，并且把平行四边形的理解融入生活之中来，生活化的教学方法最大的要求就是要让学生能够通过平行四边形来解决实际生活中的问题，同时，教师在讲解的过程中也要注意，把生活中的常识与数学知识联系起来，使学生能够感受到生活的丰富多彩。

通过平行四边形的教学，使学生的数学观察能力得到提升，是教学的重要组成部分。在实际教育教学的过程中，教师要善于启发学生去进行观察，这是平行四边形教学和初中数学教学最为重要的方面。

【参考文献】

[1]王兆荣.论初中数学智慧课堂的构建与实践[J].成才之路，2019（4）.

[2]成益林.初中数学合作学习中存在的问题及对策[J].学周刊，2019（4）.