新时代行业特色高校创新发展机制

高超锋

摘 要：本文聚焦于行业特色高校发展的机制问题，以行业特色高校发展历史及现状作为出发点，运用教育学、管理学、系统科学、发展社会学的基本理论来研究其发展机制，探寻未来发展的路径选择，具有一定的理论意义和实践价值。行业特色高校在新时代中要找到新方位，要在服务行业发展中承担新使命，要在高等教育改革中展现新作为。以特色办学服务行业发展是现代高等教育发展的重要趋势，走特色化、个性化、创新型的发展道路，是大学理论和实践层面的发展必然选择。

关键词：新时代;行业特色高校;创新发展

党的十九大报告指出，加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。这是新时代高等教育发展的新使命。在 “双一流”建设的背景下，行业特色高校更需要坚持 “初心”，这颗 “初心”就是其特色，这个鲜明的特色与学校的社会声誉密切相关，也将始终贯彻学校发展。行业特色高校的发展定位是高校基于自身实际情况的自我认知，是高校发展的引路标，并且其中包含了这类高校未来近、中、远不同发展时期的发展方向和既定目标，需要明确这样的发展定位必须紧扣高校的行业特色，特色发展是这类高校的灵魂和基石。

张辉等提出在新形势下行业特色型高校应当主动顺应高等教育发展的时代主流，依托行业背景，凝练学科方向，在借鉴国外高校发展历程的基础上，立足国家和社会的重大需求，重点发展优势特色学科，彰显行业学科特色。刘向兵等认为行业特色高校应充分发挥自身客户更加明确、资源更易整合、学科更易共生的优势，找准核心竞争力培育的生长点，精准推进 “再行业化”战略，持续优化学科结构，建立健全共建机制，深入推进协同创新。王洪光等以协同创新理论作为理论指导，对行业特色型高校产学研在国民社会发展发挥的关键作用进行了总述。尚丽丽等提出行业特色型高校学科群建设的优化路径：设立学科群改革特区、创新科研组织形式、汇聚一流跨学科团队、建设开放融合的学科群文化。周南平等地方行业特色型高校必须形成并发挥自身的独特优势，在学科建设、人才培养、师资发展、社会服务等方面分类施策，立足于学校声誉的建立、行业引领力的树立、多元资源渠道的形成等方面，真正实现学校的内涵式发展、可持续发展。

随着国家“双一流”建设的推进，高水平行业特色高校作为国家一流学科建设高校的重要组成部分，如何寻找自身的办学目标和定位？面临着哪些问题和挑战？如何实现创新发展？围绕着这些问题，高水平行业特色高校作为行业高等教育的“领头羊”，主动深化产学研合作、提升产学研协同创新水平、培养创新型工程技术人才，引领支撑行业在新一轮竞争中实现跨越式。

一、行业特色高校学科建设的科学定位与创新发展

行业特色高校在“双一流”建设背景下对高校自身学科建设现状进行科学的定位，才能够更有层次、有重点的建设一流学科与一流大学，以获得行业特色高校学科建设整体的发展目标定位。行业特色高校学科建设发展方向定位的过程中还需要充分考虑地域优势，也是行业特色高校在进行学校发展规划中要考虑的问题，高校的地理位置不同，其所处区域经济结构和发展水平必然不同，因此依据区域经济的不同特点进行学科建设定位更有利于获得地方政府的青睐。（1）找准学科建设发展方向。（2）确定学科建设的规模层次。（3）加强与行业联系促进学科平台建设。因此行业特色高校学科建设应以优势学科为基础，重视学科发展的内在逻辑，多学科共同协调发展。开展学科群建设，以优势学科为中心，加强支撑学科的建设，拓展相关学科，设置合理的学科发展模式，形成学科之间的优势互补，抓住 “双一流”战略的发展机遇，建设符合国家社会需要大学。

二、行业特色高校在产学研协同创新发展路径

行业特色型高校要把行业特色优势融入办学全过程，开展全方位的产学协同创新平台建设，将通与专、学与术、产与研有效地结合，培养具有科学家头脑，又兼具工程师实践动手能力的卓越工程人才，实现高校和行业企业更紧密的合作共赢，才能实现跨越式发展。（1）高校与高校、高校与科研院所、地方政府和行业企业等力量的协同创新。（2）行业特色型高校在協同创新模式中，通过互惠联盟机制，资源和利益共享、责任和风险共担，实现整体利益的最大化。（3）协同创新激发原始创新能力。针对新形势下的行业特色型高校产学研合作，三个创新主体同时采取行动才能够彻底实现产学研协同创新的发展目标，从而推动社会更快更好的进步。从企业方面来看，要转变自身观念，重视科技在企业发展中的作用，增加科研经费，同时承担一定的社会责任，为社会培养高科技实用型人才;从高校方面来看，高校必须在发展行业特色型专业的同时，加强其他学科的培养，努力使学生完成由单一型人才向全面型人才的转变;从科研机构方面来看，科研机构要继续加大科研力度，实行科研奖励制度来刺激科技发展，科研人才要把科研重点从理论研究向科研实际应用倾斜，努力将科研成果转化为生产力，以此推动社会向前发展。

三、行业特色高校在人才协同培养模式创新发展路径

行业特色高校协同培养模式的改革是一个持续改进的过程，它的背后并不完全是行业、高校和科研院所等机构问题，而是指行业发展、人才培养和科学研究的协同与集成化，需要政府、社会以及高校自身做出相应的改变。围绕“立德树人”的根本任务，通过一流学科的建设，促进师资队伍、教学平台和新课程体系的有机融合，加快工程教育改革创新，构建“知识传授、能力培养和品德塑造”三位一体的人才培养体系，全面提升人才培养能力，实现高等教育内涵发展，推进双一流高校建设。高校协同人才培养虽然是多主体参与模式，但根本主体还是高校，应主动承担起人才培养模式创新的主体性责任，尽可能创造更多条件和创新更多的方式。首先是做好顶层设计。在协同创新的理念指导下，弄清楚人才培养目标是什么。以需求导向为培养理念，以此制定科学可行的人才培养方案，包括与之配套的专业、课程、教材、教学方法、评价体系等，使之成为一个统一的整体。创新组织方式，在人才培养的组织形式上，高校应该大胆创新组织方式，创造出协同培养的载体。

四、总结：

行业特色高校作为我国高等教育体系重要组成部分，需根据高等教育的职责使命、学校所处行业特点以及学生需求，密切联系当前经济社会发展现状，科学分析国家、区域对该行业领域的科研需求和人才需要，深入调研与国内外相关高校的现实差距，切实把握行业在国家战略发展中的目标和任务，以确定行业特色高校在教育强国中的战略定位。坚持走内涵式发展道路，努力培养一流人才、产出一流成果、作出一流贡献，把行业特色高校办成有声望、有影响力的高校，办成有使命担当、有家国情怀的高校。

参考文献：

[1]张辉，吴宝华，牟宏晶，行业特色型高校产学协同创新路径研究[J]黑龙江教育，2019（6）8-11

[2]刘向兵“双一流”建设背景下行业特色高校的核心竞争力培育[J]中国高教研究，2019（8）19-24

[3]王洪光，李 哲，我国行业特色型高校产学研协同创新模式探究[J]教育教学论坛，2019，7（31）75-76

[4]尚丽丽“双一流”建设背景下行业特色型高校学科群建设问题分析及对策研究[J]高校教育管理，2019，13（5）37-43

[5]周南平，蔡媛梦，“双一流”建设中地方行业特色型高校的发展思考[J]江苏高教，2020（2），49-54

（上海工程技术大学）