关于创新高职英语教学方法的路径研究

王宴辉

（甘肃卫生职业学院，甘肃 兰州 730000）

1 概述

随着国家改革开放的不断扩大和深入，在经济全球化大背景下，越来越多的企业和单位对员工的英语水平要求偏高。整个社会对高端、专业、实用英语人才的需求量不断增加，需求形式也从单一的专业型向边缘的复合型转变。虽然目前我国在许多专业的职称评审中取消了英语考试，但这并不意味着英语不再重要，也并不意味着英语教学工作可有可无。相反，在现代化的人才素质结构中，英语水平依然占着极大的比重。然而，目前我国的高职英语教学仍然处于较低水平，教学理念、方法和模式普遍落后，大部分高职学生的英语水平达不到标准要求，极大地制约了他们就业后的进一步成长和发展。下面，结合个人多年的教学实践和体会，对目前高职英语教学中存在的主要问题、相关对策、创新方法等作出分析和探讨。

2 高职英语教学现状分析

2.1 学生基础差，学习能力低

高职学生主要来源于二个方面：一是普通高中毕业生，二是职业高中对口升学学生，二是各类中专学生。生源多种化、差异化使得学生的英语知识水平各不相同，给统一标准的教学工作带来了许多麻烦。许多学生基础差、起步低，无论是语音、词汇，还是语法、阅读等都非常薄弱，大多数学生的英语水平还停留在初中阶段。另外，学生学习英语缺乏兴趣，更兼整个教学过程中缺少必要的激发机制，学生上课时总是过多依赖于老师的“满堂灌”，下课后又将教材束之高阁，缺少利用休闲时间自主学习、自觉钻研的积极性。在这种情况下，教师即使有成套的教学方法和方便的教学模式，也难以付诸实践并取得成效。

2.2 教学理念和模式落后

目前，高职英语“二级考试”是衡量英语教学质量和成绩的重要标准，教师和学生都为考试而努力。教师不把英语教学当成传播英美语言文化而认真谋划，学生也不把学习英语当成认知、借鉴异域文明理念的难得机会而倍加珍惜，整个教学实践过程普遍存在“重考证、轻适用”的不良倾向。这种“纸上谈兵”的“哑巴英语”教学模式，对于学生完成机械的学习任务、提高书面的考试成绩，表面上有速效的保障作用，但却无法真实反映学生的实际英语应用能力，更无法满足社会发展和就业形势的需求。

2.3 教材陈旧，课程单一

编写与时代脉搏同步、能生动反映现实生活、科学而先进的教材，是英语教学工作必须高度重视的中心课题。任何一门语言都一直处于不断的发展变化或演变变异过程中，英语语言的变化尤其明显。教材是教学工作取得成功的关键基础，在整个教学过程中，对教学大纲、练习的编排设计起着直接的导向作用，能明确引导教师教学理念的优化和学生学习目标的确立及学习兴趣的养成，可谓教学的“指南针”和“航向仪”。然而，目前的高职英语教材，更新换代的速度比较缓慢，主要以语法和练习为主，不能更好地适应听、读、说、写、译等综合应用能力的训练和培养，更不能适应新形势下各行各业对英语人才的迫切需求。

3 创新高职英语教学方法的探索

3.1 以先进的媒体技术创新教学模式

科学的教学理念、高效的教学方法、先进的教学模式，是实现教学目标、提高教学质量的关键因素。教学模式要不断创新，教学理念要及时更新，教学方法要因地制宜，随时变化，只有二者紧密结合，相互促进，才能达到良好的教学效果。在具体过程中，教师应该积极发挥教育教学主导角色的作用，充分掌握学生的实际情况，重点掌握其学习的现实需求和主观取向，采取灵活多样的手段和切实有效的方法，深入挖掘学生的学习潜力，正确引导学生的学习兴趣，多方满足学生的学习欲望。比如，在教学过程中综合使用听说法、情景法、交际法、探讨法、主题法、任务法、难题法等。这些教学方法并不是相互独立、毫无关系的个体，它们之间是相互补充、相辅相成的关系。一是要构建现代化融媒体英语教学实验室。充分利用网站、免费学习平台、微信平台（如微信天天英语吧）、公众号、网络教室等公众资源优势，将互联网上丰富多彩的学习资源有效整合起来，根据学生的不同兴趣和爱好，量身订制不同风格的英语学习计划。在灵活使用多媒体课件教学、示范教学的同时，创设虚拟学习环境，使学生处于逼真细腻的英语文化情境之中，努力营造因材施教、师生互动、动态学习、群组交流的新鲜氛围，使课堂教学永葆活力和趣味；二是要利用手机软件（如有道词典等）以及各种自媒体的优势，创建灵活方便、功能全面的微信英语兴趣组、QQ英语交流群、英语学习竞赛平台等，以英语聊天交流的形式，把学生从“玩手游”、“聊微信”潜移默化地引向“聊英语”、“玩英语”，提高学生的学习兴趣；二是要建构英语教学网络系统，建设专门的学校英语网站，配置相关的英语课件、听力资料和原声影片等，开设相应的英语沙龙、娱乐节目等，把英语课堂延伸到互联网，与其他学校的英语课堂进行网上同步连通，实现教学资源共享，教学方法互鉴，切实提高教学水平。

3.2 以先进的文化理念创新教材编排

在教材编排创新方面，要尽量选用实用性强的教材，注重实际应用能力的考核和评估。一是教材编排要紧密契合课堂实践活动以及行业实际需求，注重英语的综合应用能力，强化听、读、说、写、译的综合培养，特别是听、说能力的训练。比如，围绕高职专业普遍重视的“工匠精神”，教材中可选入古今中外一些著名科学家、能工巧匠的传奇故事；二是教材中的课文要凸显改革开放精神、时代文明理念、核心价值观念和时尚生活趣味，从政治学、文化学、心理学、伦理学等层面出发，有效引导和激发学生的学习兴趣和求知欲望；二是教材风格要突出学法与教法并重，引入激励式、启发式、引导式和钻研式的学习模式，注重帮助学生养成良好的自学习惯。

3.3 以开阔的胸怀视野创新实践练习

英语教学实践练习的创新，在于进一步强化实践应用，使英语课堂走出校园，进入社会，贴近实际，面向未来，从而有效锻炼学生的英语实践能力。在实践过程中，学生通过体验和感悟，使理性认识得到进一步升华，最终转化为内在的英语素质，从而增强整体教学效果。学校要努力为学生创造专业的实践环境和真实的练习氛围，一般的做法是与社会力量合作办学，建立英语实践基地和交流平台。比如：旅游专业的学生，可以与旅行社联系，组织开展假期“英语夏令营”、“红色英语旅游”、“英语志愿者导游”等活动；中医专业的学生，可以利用外国人对中医文化的浓厚兴趣和神秘印象，通过引导他们认识了解中医药材、器械、传统疗法等，增进交流，强化训练，提高英语应用水平；其他专业的学生，均可结合本专业最新国际发展趋势、变化要求、实际需要等情况，在实践中加强练习。另外，还要引导学生努力搭建英语学习的各种平台，与英语大讲堂、故事会、读书会、学习讲座、作文比赛等相结合，全方位、多角度加大学生英语实践练习的力度，切实提升高职英语的整体教学水平。

4 结语

总之，新形势下，高职英语教学在激烈的市场竞争中要实现转型发展，就必须在教学实践中大胆探索，锐意创新，树立新的理念，探索新的模式，尝试新的方法，形成以应用为目的、实用为主攻方向的英语教学体系，紧贴实际，注重实效，使英语教学活动更加契合英语学习规律，切实提高英语综合应用能力，以满足社会发展对高素质复合型人才的需求。