课堂教学提质增效缘“三出”

课堂教学提质增效看“三出”，基础教育是这样，老年教育也是如此。

一、备课出教案

制定教案对于科学安排教学内容，尤其是对讲好课题中比较复杂、困难和新鲜的内容以及示范教学是很有作用的。因此，好教师不备课不上堂，没教案不上课，教师就要努力备课，写好教案。

选准课题。老年教育没有教材，教师备课先要自己选题。成功的选题，要体现办学宗旨，要反映课题所属学科要求，要符合学员心意，比如时政课把握时代脉搏，法律课围绕维权热点，保健课突出养生重点，科技课抓住生活难点，都属上乘选题。这就要求教师从实际出发，千万不可先入为主。

把握结构。教案基本包括课题、目的、重点或难点、内容和进度、教学方法、教学设备、课内外作业、板书设计、课后自我分析等部分。其中内容和进度是重点，应详细。为使讲课精炼，抓住要领，讲透重点，要求将其划分为不同阶段或部分，规定所需的时间。为保证教案结构的完整性和严密性，教师应学习教科研分析法，掌握论文“三要素”。这对有的教师可能难度不小，但要把握结构写好教案，任何教师都必须交出一份满意答卷。

明确要求。教师要钻研课题及有关参考书，通过钻研，明确教学目的，掌握教学方法的基本要求。要走进学员，通过了解，知道他们对本课题的有关知识、技能掌握的范围和程度；知道他们的学习兴趣和学习态度；了解他们的思维特点、自学能力和学习习惯，等等。在此基础上，预测他们在学习中可能出现的问题，拟定相应的教学方案，以保证学员比较顺利地圆满地掌握所学内容。要组织教材，通过编制，达到条理清楚、层次分明，逻辑严谨、重点突出，观点明确、论据充足，难易适度、详略得当。要选择教学方法，使教学符合课题所属学科要求和学员实际。

二、上课出方法

把讲授法作为基本法。讲授法是教师通过口头语言向学员描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法，包括讲述、讲解和讲演。讲授法合学员口味，受学员欢迎，适用于所有公共课和专业课。教师掌握了它，就等于有了教学的一把“万能金钥匙”，因此，即使现代有各种电化教育手段，教师也不能放弃讲授法。

把肢体语言作为增效技巧。肢体语言指四肢和躯干的动作。用肢体语言助说话是人的本能，教师与一般人的区别在有意识、讲效果。比如：表情达到恰如其分；姿势达到自然得体；手势达到适时、准确、不呆板、不失度；语言达到真诚、耐心、委婉、恰当、文雅、礼貌；距离达到适度合理，讲课能走不站，能站不坐。这些肢体语言的合理运用，可以大大增加教学效果。

把课堂讨论作为“升温”手段。带有探讨性的课堂讨论，可以发挥学员的主体作用，加深学员对知识的理解，有助于启发学员独立思考，相互交流意见，提高独立分析问题和解决问题的能力，所有有经验的教师都十分重视利用课堂讨论让教学“升温”。他们抓住三个环节推进：讨论前，对学员提出具体要求，准备发言提纲；讨论中，让学员各抒己见，就分歧进行辩论；讨论后，做总结，由教师给出这次讨论的正确结论，并布置下次思考和研究的课题。

把范例教学贯穿全程。范例，就是用来证明一个事实或理论的典型例子。其特点是形象生动、具体，具有亲切性，可学性，感染性。其作用深入浅出，引人入胜，针对性准，说服力强，能吸引学员，征服学员，倍受学员青睐。好教师遵循范例教学的基本性、基础性和范例性原则，平时不显山不露水，眼睛盯着身边的、外域的、眼前的和远古的，加强学习，博古通今；细心观察，发现与教学的联系点，在比较对照中找出异同和差距，使教学恰当、确切。

把总结复述缝制成“短衣裙”。总结复述是教师对一节课教学内容作指导性的结论。其目的在温故知新，加强记忆，全面系统地掌握知识。“短衣裙”引人注目，效果来自“短”，总结复述也是这样。教师要把总结复述缝制成“短衣裙”，就必须防止画蛇添足，在表达上炼好“短”字功。回头看，对需要记忆知识的复述，只点提纲，简明扼要；谈提示，指出没有发现的内在联系的新知，画龙点睛，要言不烦。

把板书设计成“互联网”。板书，就是教师在黑板上或屏幕上写字或打字，但不能随便写或打，要能反映课题知识结构，突出教学重点。好板书，有利于教师按部就班、有条不紊地开展教学，有利于学员集中注意力，听好课，记好课堂笔记，掌握好课堂知识。把板书设计成“互联网”，有点有面，有纲有目，有主有次，有头有尾，知识一网打尽，放眼一览无余，“两利”可达极大值。

三、评课出经验

为探索教学规律，研究改革教学内容和方法，评价和推广先进教学，评课必须出经验。它主要包括入门教师合格教学的经验，经验丰富教师示范教学的经验，试验某一专题教师研究教学的经验。

评课出经验，教师要善于总结，能运用教育科学研究分析法，包括分析、综合、抽象、概括、归纳和演绎等具体方法，通过对教学过程的回顾，对教学得失的全面分析，将教学中的感性认识上升到理性认识，将片段的零星的认识变成有条理的认识，也就是力求对教学实践作出本质的概括，从中找出有规律的东西，指导备课出教案，上课出质量，把教学做得更好。

浙江平湖市老年大学 吴连娟