基础护理学实训教学改革体会

耿烨 曲娜娜

摘 要：随着临床护理事业的发展，高职院校护理专业培养新时期临床实用型学生的需求越来越高。高职院校护理专业为了保证护生顺利进入临床工作，同时使其能更好的适应临床护理工作，满足临床护理对实习生的要求，那么如何加强实训室建设、提高教学方法及管理对护理专业发展变得尤为重要。实训教学不仅能够培养专业性更强的人才，还能提高学生在工作中的适应能力，为患者提供更优质的护理。

关键词：基础护理学;实训教学;改革;体会

作为一名基础护理学教师，基础护理学作为护理专业的核心课程，也是必修课程，学生通过学习本门课程可以熟悉掌握临床护理工作中最基本的各种操作技能及相关理论知识。基础护理实训是高职护理专业人才培养的重要环节，是保证护生快速适应临床工作的关键一步。目前在基础护理实训方面存在诸多问题，传统教学模式已经不能满足教学要求及临床护理需求。

随着医疗卫生人员的缺乏，报考护理专业学生的学生每年也在不断增加。基础护理实训室的利用率也在不断增加，我院基本处于高负荷运转状态。在开展实训的过程中还存在着以下问题：

1）实训室资源有限  学生人数多，实训室教具、模型有限，不能有效保证学生在上课期间都有动手机会。学生在等待练习的过程中，学习的热情也会逐渐的降低，这就很大程度上会降低学生们得学习积极性以及主动性。

2）授课老师重复示教占用实训时间  在开展实训课之前，都会对操作的相关理论知识、操作流程、注意事项等内容进行讲解，并观看相关视频，授课老师同时会在课上对学生直接进行演示，以加强学生对知识点的掌握情况，相当于理论课上已经对实训内容进行讲解及示教，在实训室再次进行讲解及示教浪费时间，减少了学生课上自主动手的时间。

3）实训室空间有限  实训室空间有限，学生人数多，老师在示教过程中不能保证每位同学都能清楚的看到操作手法、要点及注意事项。影响学生的听课效果、学习的积极性以及动手能力，不能保证教学效果。

4）教学任务重  教学老师除了理论教学任务外，实训教学也有教学老师来完成，每次上实训课之前，教学老师都要统一准备好操作项目所需要的环境、设施、用物等;实训过程中的教学老师还要不断地巡视及指导，及时的纠正学生操作过程中的错误，实训结束后物品的整理也均有教学老师来完成，教学任务重，工作量大，很难保证教学质量。

5）实训室对外开放率不高  基础护理实训室除日常教学任务外，理应在其他课后时间开放，尤其是18：00-20：00点，白天教学任务重，实训室基本处于饱和状态，教学老师很难保证课后实训室开放的时间、环境、用物以及设施。这在很大程度上降低了实训室的利用率，以及学生主动学习的积极性。

综上所述为了更好利用实训室资源，加强学生的临床思维和综合实践操作能力，更好地培养出规范化的临床实用护理人才，提高学生们积极主动性以及动手能力，我们基础护理实训室采取了以下实训教学措施：

1）理论教室布局  放置一套床单位及模拟病人，在理论教学过程中加入实训操作演示，缩短实训课教学时间，同时打破传统教学课堂，采用环形阶梯式课堂示教。让学生们在课堂上除了掌握了操作项目的相关理论知识，也通过老师的边示边教的方法加深对知识点的印象。

2）录制操作视频  由教学老师统一操作后，开始录制相关操作视频，除了录制各项操作项目的整体操作流程外，还根据操作流程中相对重要的操作要点及注意事项制成4-5个小视频，这样更方便学生有针对性的学习，更清楚直观的熟悉掌握操作流程、手法、要点及注意事项，让学生们能够针对自己的问题进行自主学习，更好地掌握操作流程及注意事项。

3）设置助教教学岗位  教学老师在每个班级选取3-5人进行集中培训以及考核，考核通过后，帮助教学老师做好实训室课前、课中、课后的教学工作，以及实训室的整理工作，这大大的减少了教学老师的教学任务，同时能够充分协调实训室开放时间，让同学们能够利用课余时间进行练习。使实训室资源得到充分利用。

4）制定实训室开放管理制度  实训室开放期间，学生来实训室学习要进行登记记录，记录学习的内容时长等信息，以便查对，登记表由助教管理，练习开始找助教领取相应的实训物品，并由助教给其分配练习区域，练习结束后，有助教进行物品检查以及操作区域环境卫生合格后，在登记表上记录结束时间。通过信息的统计可以为教学提供依据，更好地服务于教学，提高教学质量。

通過这次实训室教学改革，可以很好的调动学生对学习的积极性、主动性，由被动学习转化为主动学习，同时也增强了他们的操作动手能力，强化理论知识点的掌握。更好的适应临床护理工作，满足临床护理对实习生的要求。

参考文献：

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（石家庄工程职业学院  河北  石家庄    050000）